Cómo usar ChatGPT para redactar Unidades Didácticas personalizadas


(⏱️ Tiempo de lectura: 12:30 minutos)

En un artículo anterior presentamos una aproximación inicial a la redacción de Unidades Didácticas (UD) y posteriormente una plantilla de Google Sheets para componer prompts a partir de varios módulos, el cual podemos llevar a ChatGPT para que nos redacte el contenido de la UD de forma sencilla y rápida.

En este artículo vamos a aplicar la plantilla para generar prompts más elaborados y que sea ChatGPT quien nos escriba una UD más personalizada sobre el que podamos posteriormente trabajar para conseguir un resultado óptimo y satisfactorio.

Imagen generada con IA. Una profesora con aspecto sonriente escribiendo en el teclado de un ordenador.

👉 ATENCIÓN: El término «Unidad Didáctica» es el que se usaba tradicionalmente en España para referirse a los documentos que servían para planificar la enseñanza de un tema o contenido. Es la traducción más generalizada del término «lesson plan» inglés. Actualmente se ha cambiado el nombre de estos documentos a «Situaciones de Aprendizaje«, que incorporan un enfoque más competencial y son (mucho) más complejas de redactar… Sé que en otros países de América se usan otros términos como «plan de clases«, «planeación«, «planeamiento«, «secuencia didáctica«, etc. Si tienes un momento, haz un comentario indicando tu país y el término específico que se usa para estos documentos educativos y te lo agradeceremos.


Suficientemente bueno o perfecto

Antes de mostrar ejemplos de generación de UD personalizadas con ChatGPT, queremos plantear una reflexión sobre cuánto tiempo hemos de dedicar a completarlas.

En artículos anteriores hemos hablar de un par de temas de productividad aplicada a tareas docentes que queremos recordar. Si necesitamos redactar la UD para incluirla en un documento administrativo que sabemos que debe ser completado pero no va a ser revisado con detalle por nadie, entonces podemos seguir la máxima de que lo que haga ChatGPT al redactarla será «suficientemente bueno» («good enough») para ser acumulada en formato digital sin pena ni gloria… Es decir, no hace falta que sea perfecta aunque nosotros tendamos habitualmente a buscar buenos resultados.

Por otra parte, en algunas ocasiones sí va a ser necesario tratar de conseguir un resultado muy bueno con el que nos sintamos satisfechos. Por ejemplo, si estás preparando oposiciones docentes en España, es imprescindible preparar materiales de gran calidad para competir con otros opositores. Si queremos solicitar un proyecto educativo, también necesitaremos una UDs que destaque frente a otros proyectos.

En estos casos, no vamos a quedarnos con los resultados iniciales que nos genera ChatGPT sino que tendremos que mantener las interacciones para lograr una UD final que nos parezca adecuada.

👉​ UN CUENTO PARA TU HIJO: Imagina que quieres escribir un cuento para el cumpleaños de tu hijo y le pides a ChatGPT que te genere ideas. De todas las ideas, te quedas con una y le proporcionas información sobre la edad de tu hijo, su comida favorita, los deportes que practica, los nombres de sus amigos, sus animales preferidos, etc. Y con toda esa información consigues un mejor resultado, pero hay partes que no te gustan y otras que quieres que sean más largas, así que le das un par de vueltas al texto… Y dedicarías mucho tiempo porque es algo personal y te importa mucho obtener un excelente resultado final. Cuando queremos un resultado excelente, no podemos quedarnos con la primera respuesta de ChatGPT y tendremos que dedicar tiempo a mejorarla….


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En este curso que he creado en la plataforma Udemy se explican, a lo largo de más de 2 horas de videos, las principales aplicaciones y usos de la Inteligencia Artificial de Chat GPT en las tareas docentes: ideas para clases, textos educativos, actividades e instrumentos de evaluación, unidades didácticas, tareas administrativas, etc.

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UD con metodología STEAM sobre la atmósfera

Vamos a probar eligiendo en la plantilla los apartados para configurar un prompt dirigido a metodología STEAM (que integra Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas, por las iniciales en inglés).

PROMPT

Eres un profesor de ciencias en el nivel de 1ºESO de educación secundaria en España. Estás especializado en metodologías STEAM. 

Escribe una unidad didáctica para la asignatura de Biología y Geología adecuada al nivel de 1ºESO sobre este tema: Composición y estructura de la atmósfera. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. 

Aplica principalmente la metodología STEAM a esta UD.  Incluye detalles sobre los materiales y recursos a emplear.

Desarrolla la unidad didáctica para que dure 3 sesiones. Las sesiones deben durar 60 minutos						

RESPUESTA

Unidad Didáctica: Composición y Estructura de la Atmósfera - Importancia para los Seres Vivos

Nivel: 1º de ESO

Duración: 3 sesiones de 60 minutos cada una

Objetivos de Aprendizaje:

-Comprender la composición y estructura de la atmósfera terrestre.
-Reconocer la importancia de la atmósfera para la vida en la Tierra.
-Aplicar conceptos de STEAM en la exploración y comprensión de la atmósfera.

Recursos y Materiales:
Pizarra y marcadores.
Proyector y pantalla.
Globos terráqueos.
Recipientes herméticos.
Velas.
Modelos de moléculas.
Computadoras o tabletas con acceso a Internet.
Hojas de trabajo y lápices.
Materiales de arte (lápices de colores, tijeras, cartulinas, etc.).

Sesión 1: Composición y Estructura de la Atmósfera (60 minutos)

Introducción (10 minutos)

Discusión sobre por qué el aire es importante para la vida en la Tierra.
Breve explicación de la metodología STEAM y cómo la aplicaremos en esta unidad.
Exploración de la Atmósfera (20 minutos)

Mostrar un globo terráqueo y señalar la capa de la atmósfera.
Presentar los principales gases en la atmósfera (nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono, etc.).
Realizar una actividad práctica con modelos de moléculas para representar la composición de la atmósfera.
Experimento de Presión Atmosférica (15 minutos)

Explicar la presión atmosférica y su importancia.
Realizar un experimento en el que se coloca una vela encendida en un recipiente hermético y se observa qué sucede al cerrarlo.
Resumen y Tarea (15 minutos)

Resumir los conceptos clave.
Asignar una tarea para investigar la historia de la atmósfera terrestre antes de la próxima sesión.

Sesión 2: Historia de la Atmósfera y su Evolución (60 minutos)

Repaso (10 minutos)

Repasar los conceptos de la sesión anterior.
Historia de la Atmósfera (20 minutos)

Presentar información sobre la evolución de la atmósfera terrestre a lo largo del tiempo.
Mostrar imágenes y gráficos que representen las diferentes etapas.
Actividad de Arte y Ciencia (20 minutos)

Los estudiantes crearán un collage o dibujo que represente las diferentes etapas de la atmósfera a lo largo del tiempo.
Se animará a los estudiantes a ser creativos y utilizar elementos de STEAM en su trabajo.
Presentación y Discusión (10 minutos)

Los estudiantes presentarán sus proyectos artísticos y explicarán lo que representan.
Discusión sobre la importancia de la atmósfera en la historia de la Tierra.

Sesión 3: Importancia de la Atmósfera para los Seres Vivos (60 minutos)

Repaso (10 minutos)

Repasar la historia de la atmósfera y la composición atmosférica.
La Atmósfera y la Vida en la Tierra (20 minutos)

Discutir cómo la atmósfera proporciona oxígeno, regula la temperatura y protege de radiación dañina.
Ver vídeos cortos sobre la importancia de la atmósfera para la vida en la Tierra.
Actividad de Investigación (15 minutos)

Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar un tema relacionado con la atmósfera y su importancia para los seres vivos (por ejemplo, el efecto invernadero o la capa de ozono).
Presentación y Discusión (15 minutos)

Los grupos presentarán sus investigaciones.
Discusión sobre cómo podemos cuidar la atmósfera y por qué es esencial para nuestro planeta.

Evaluación y Cierre (10 minutos)

Evaluar el aprendizaje de los estudiantes a través de preguntas de discusión o una breve prueba escrita.
Resumen de la unidad y despedida.

Esta unidad didáctica combina conceptos de ciencias, arte y tecnología para ayudar a los estudiantes a comprender la atmósfera y su importancia en la Tierra de manera interactiva y creativa. Además, fomenta el trabajo en equipo y la investigación, lo que está en línea con la metodología STEAM.

Como hemos señalado, no es perfecta, pero cumple el cometido que le hemos pedido.


Imagen generada con IA. Una profesora con aspecto sonriente escribiendo en el teclado de un ordenador.

UD con ideas para desarrollar las competencias y atender a la diversidad de estudiantes

Vamos a mantener la temática, la metodología y el número de sesiones, pero vamos a añadir un par de apartados para que ChatGPT aporte ideas relacionadas con la vida cotidiana de los estudiantes, ideas para que desarrollen sus competencias e ideas para atender a la diversidad.

PROMPT

Eres un profesor de ciencias en el nivel de 1ºESO de educación secundaria en España. Estás especializado en metodologías STEAM.

Escribe una unidad didáctica para la asignatura de Biología y Geología adecuada al nivel de 1ºESO sobre este tema: Composición y estructura de la atmósfera. Importancia de la atmósfera para los seres vivos.

-Aplica principalmente la metodología STEAM a esta UD. 
-Incluye actividades que estén relacionadas con la vida cotidiana de los estudiantes.
-Incluye detalles sobre los materiales y recursos a emplear.
-Incluye ideas que potencien el desarrollo de las competencias de los estudiantes.
-Incluye 3 ideas que faciliten la atención a la diversidad.
-Desarrolla la unidad didáctica para que dure 3 sesiones. Las sesiones deben durar 60 minutos												

RESPUESTA

Unidad Didáctica:
Composición y Estructura de la Atmósfera - Importancia para los Seres Vivos

Nivel: 1º de ESO

Duración: 3 sesiones de 60 minutos cada una

Objetivos de Aprendizaje:

-Comprender la composición y estructura de la atmósfera terrestre.
-Reconocer la importancia de la atmósfera para la vida en la Tierra.
-Aplicar la metodología STEAM en actividades prácticas y relacionadas con la vida cotidiana.
-Desarrollar habilidades de observación, trabajo en equipo y comunicación.

Recursos y Materiales:

Pizarra y marcadores.
Proyector y pantalla.
Globos terráqueos.
Materiales de arte (colores, papel, tijeras, etc.).
Computadoras o tabletas con acceso a Internet.
Hojas de trabajo.
Modelos de moléculas.

Sesión 1: Composición y Estructura de la Atmósfera (60 minutos)

Introducción (10 minutos)

Discutir por qué es importante aprender sobre la atmósfera y cómo afecta nuestras vidas diarias.
Exploración de la Atmósfera (20 minutos)

Mostrar un globo terráqueo y señalar la capa de la atmósfera.
Presentar los principales gases en la atmósfera (nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono, etc.).
Actividad de Modelado (15 minutos)

Proporcionar a los estudiantes modelos de moléculas de gases atmosféricos.
Pedirles que creen una representación visual de la composición de la atmósfera utilizando estos modelos.
Aplicación a la Vida Cotidiana (15 minutos)

Discutir cómo la composición de la atmósfera influye en fenómenos como el clima y la calidad del aire en su ciudad.

Sesión 2: Importancia de la Atmósfera para los Seres Vivos (60 minutos)

Repaso (10 minutos)

Repasar los conceptos de la sesión anterior.
El Ciclo del Oxígeno y el Dióxido de Carbono (20 minutos)

Explicar cómo los seres vivos interactúan con la atmósfera a través del ciclo del oxígeno y el dióxido de carbono.
Relacionar esto con la respiración y la fotosíntesis.
Actividad Práctica (15 minutos)

Realizar un experimento sencillo para medir los niveles de dióxido de carbono en el aire en diferentes lugares de la escuela.
Aplicación a la Vida Cotidiana (15 minutos)

Discutir cómo la atmósfera influye en la calidad del aire y la salud de las personas.

Sesión 3: Cuidado de la Atmósfera y Acción Ciudadana (60 minutos)

Repaso (10 minutos)

Repasar los conceptos anteriores.
Consecuencias de la Contaminación Atmosférica (20 minutos)

Explorar los efectos de la contaminación atmosférica en la salud humana y en el medio ambiente.
Actividad de Arte y Reflexión (15 minutos)

Los estudiantes crearán carteles artísticos que conciencien sobre la importancia de cuidar la atmósfera y reducir la contaminación.
Debate y Plan de Acción (15 minutos)

Organizar un debate sobre medidas que se pueden tomar a nivel personal y comunitario para reducir la contaminación del aire.
Crear un plan de acción para promover prácticas más sostenibles en la escuela y el hogar.

Ideas para atender a la diversidad:

1. Adaptaciones visuales y auditivas: Proporciona materiales visuales y utiliza explicaciones verbales para ayudar a estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje.

2. Grupos mixtos: Fomenta el trabajo en grupos mixtos para que los estudiantes se apoyen mutuamente y compartan conocimientos.

3. Extensiones y apoyo: Ofrece actividades de extensión para desafiar a estudiantes avanzados y brinda apoyo adicional a aquellos que lo necesiten.

Esta unidad didáctica busca involucrar a los estudiantes a través de actividades prácticas, relacionadas con la vida cotidiana y fomentando su participación activa en el cuidado de la atmósfera. Al aplicar la metodología STEAM, se integran diferentes disciplinas y se promueve un enfoque interdisciplinario en la enseñanza de las ciencias.

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UD con estructura específica

En numerosas ocasiones, las UDs deben tener una estructura concreta que viene determinada por la legislación o por el destino al que se va a dedicar. Simplemente le indicamos a ChatGPT los apartados que debe tener y la redactará siguiendo ese formato.

PROMPT

Eres un profesor de ciencias en el nivel de 1ºESO de educación secundaria en España. Estás especializado en metodologías STEAM.

Escribe una unidad didáctica para la asignatura de Biología y Geología adecuada al nivel de 1ºESO sobre este tema: Composición y estructura de la atmósfera. Importancia de la atmósfera para los seres vivos.

-Aplica principalmente la metodología STEAM a esta UD. 
-Incluye actividades que estén relacionadas con la vida cotidiana de los estudiantes.
-Incluye detalles sobre los materiales y recursos a emplear.
-Incluye ideas que potencien el desarrollo de las competencias de los estudiantes.
-Incluye 3 ideas que faciliten la atención a la diversidad.
-Desarrolla la unidad didáctica para que dure 3 sesiones. Las sesiones deben durar 60 minutos

Organiza el texto con esta estructura: Título, objetivos, contenidos, metodología, competencias implicadas, actividades, materiales y evaluación.

RESPUESTA

Título: Explorando la Atmósfera: Composición, Estructura e Importancia

Objetivos:
    1. Comprender la composición y estructura de la atmósfera terrestre.
    2. Reconocer la importancia de la atmósfera para los seres vivos y la vida cotidiana.
    3. Aplicar la metodología STEAM a través de actividades prácticas e interdisciplinarias.
    4. Desarrollar habilidades de observación, trabajo en equipo y comunicación.

Contenidos:
    1. Composición de la atmósfera: principales gases (nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono).
    2. Estructura de la atmósfera: capas (troposfera, estratosfera, etc.).
    3. Importancia de la atmósfera para la vida: regulación del clima, protección contra radiación, respiración.

Metodología:
    • La metodología STEAM se centrará en la integración de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas en las actividades.
    • Enfoque práctico y participativo.
    • Uso de recursos visuales y tecnológicos.
    • Fomento del pensamiento crítico y la resolución de problemas.

Competencias Implicadas:
    • Competencia científica y tecnológica.
    • Competencia matemática.
    • Competencia en comunicación lingüística.
    • Competencia social y ciudadana.

Sesión 1: Composición y Estructura de la Atmósfera (60 minutos)
Actividad 1: "Construye tu Modelo de la Atmósfera" (25 minutos)
    • Los estudiantes trabajarán en grupos para construir modelos tridimensionales de la atmósfera utilizando materiales como papel, cartón y plastilina.
    • Utilizarán información proporcionada y su creatividad para representar las capas y la composición de la atmósfera.
Actividad 2: "Explora la Atmósfera con Realidad Virtual" (15 minutos)
    • Se utilizarán gafas de realidad virtual o aplicaciones en dispositivos móviles para permitir a los estudiantes explorar virtualmente las capas de la atmósfera y observar cambios en la composición.

Sesión 2: Importancia de la Atmósfera para la Vida Cotidiana (60 minutos)
Actividad 1: "Viaje a través de la Atmósfera" (25 minutos)
    • Los estudiantes crearán un "diario de viaje" ficticio, narrando un viaje hipotético a través de las capas de la atmósfera.
    • Deben destacar la importancia de cada capa para los seres vivos y la vida cotidiana.
Actividad 2: "Medición de la Calidad del Aire" (20 minutos)
    • Los estudiantes utilizarán sensores de calidad del aire o aplicaciones móviles para medir la calidad del aire en diferentes lugares de la escuela.
    • Analizarán y compararán los resultados.

Sesión 3: Cuidado de la Atmósfera y Acción Ciudadana (60 minutos)
Actividad 1: "Crea tu Campaña de Concienciación" (30 minutos)
    • Los estudiantes trabajarán en grupos para crear carteles, folletos o videos de concienciación sobre la importancia de cuidar la atmósfera y reducir la contaminación.
    • Utilizarán herramientas digitales y arte para comunicar su mensaje.
Actividad 2: "Plan de Acción para la Escuela" (20 minutos)
    • Los estudiantes propondrán y discutirán medidas concretas que pueden implementarse en la escuela para reducir la contaminación atmosférica.
    • Diseñarán un plan de acción que incluya acciones individuales y colectivas.

Materiales:
    • Materiales de construcción (papel, cartón, plastilina, etc.).
    • Gafas de realidad virtual (opcional).
    • Sensores de calidad del aire (si están disponibles) o dispositivos móviles con aplicaciones de medición.
    • Computadoras o tabletas para la creación de campañas de concienciación.

Evaluación:
    • Evaluación formativa a lo largo de las sesiones mediante observación, participación y respuestas a preguntas.
    • Evaluación sumativa mediante la revisión de los diarios de viaje, los proyectos de concienciación y la presentación del plan de acción para la escuela.

Ideas para atender a la diversidad:
    1. Proporciona apoyo adicional a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a través de tareas simplificadas o más orientación individualizada.
    2. Utiliza grupos heterogéneos para permitir que los estudiantes se ayuden mutuamente.
    3. Fomenta la expresión libre a través de diferentes medios, permitiendo a los estudiantes utilizar sus habilidades preferidas (arte, escritura, tecnología) para demostrar su comprensión.

Podemos comprobar que ChatGPT sigue el modelo de estructura que le hemos proporcionado, además de todos los requisitos que le hemos pedido y probablemente podríamos integrarla de forma sencilla en nuestra documentación educativa con muy poquitas revisiones o modificaciones.



Si utilizas este artículo o las plantillas para generar prompts para UD, nos gustaría que nos contaras tu experiencia, dudas o sugerencias en los comentarios o a través de redes sociales.

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