(⏱️ Tiempo de lectura: 17:30 minutos – Incluye muchos ejemplos)
Aunque seguimos siendo partidarios de comenzar el uso de IA para tareas docentes con ChatGPT, es práctico conocer otros modelos de IA alternativos que podamos usar cuando ChatGPT presenta problemas de saturación (300 millones de usuarios – enero 2025) o en ciertos momentos en que aplican alguna actualización y esto hace que el sistema no funcione de forma adecuada.
En artículos anteriores hemos hablado de algunos modelos alternativos como Gemini, Claude, Microsoft Copilot, Groq o Perplexity, cada uno de ellos con ciertas ventajas e inconvenientes que los hacen más adecuados para usos específicos.
En este artículo vamos a poner a prueba Mistral, uno de los pocos modelos de IA europeos (francés), que tiene buenos resultados para las tareas docentes más comunes, presenta algunas funcionalidades adicionales interesantes (imágenes, búsqueda web, subida de archivos) y es, de momento, gratuito.
Características de Mistral AI
Para comenzar a usar este modelo de IA hay que estar registrado en su web, lo cual podemos hacer con una cuenta de Google, de Microsoft o registrarnos con otro mail y contraseña.
✅ La interfaz de uso de Mistral es la habitual en este tipo de modelos: una página principal con una ventana en la que podemos escribir nuestros prompts.
Como es habitual, tras escribir nuestro prompt, se redactará una respuesta.
✅ Cuando Mistral nos da una respuesta, en la parte inferior hay varios botones (similares a los que tiene ChatGPT) con los que podemos decir si nos gusta o no la respuesta (y esto ayuda a «entrenar» el modelo), regenerar la respuesta o copiar todo el contenido.
✅ Además, para cada chat tenemos la opción (en la parte superior derecha) de hacer «Pin» para marcarlo o fijarlo como destacado y también podemos crear un enlace específico para compartirlo (NO podremos compartir el chat si no creamos este enlace y es necesario que la persona con la que lo compartimos tenga una cuenta de Mistral activa).
✅ Al iniciar un chat, en la parte inferior de la ventana tenemos cuatro botones que podemos elegir para acceder a funcionalidades avanzadas (las cuales veremos con detalle en el artículo):
- 👉 Canvas (Lienzo) que permite crear documentos complejos en una interfaz mejorada.
- 👉 Web search, para acceder a búsquedas en internet.
- 👉 Image generation, mediante el modelo Flux de la empresa Black Forest Labs, uno de los mejores modelos actuales.
- 👉 Adjuntar archivos. Situado en la parte de la derecha y representado con el icono de un clip.
En la zona izquierda, encontramos una columna desplegable en la que podemos encontrar (desde arriba hasta abajo):
- 👉 Nuestro nombre, desde el que podemos acceder a los ajustes de nuestra cuenta y al aspecto/diseño de la interfaz.
- 👉 New chat, para comenzar un nuevo chat.
- 👉 Search, que permite realizar búsquedas por palabras en los chats que hemos tenido anteriormente.
- 👉 Historial de chats, donde tendremos todas las interacciones que hemos tenido con el modelo. Si hemos fijado («Pin«) alguno de los chats, aparecerán destacados en lo alto de la lista.
🤔 ¿Sabes que, en francés, «chat» se traduce como un chat o conversación pero también como «gato»? Por eso hay un gatito escondido en el logo de la función de chat de Mistral… ¿puedes verlo? 😻☺️
Usos de Mistral para tareas docentes
Vamos a probar las respuestas de Mistral con algunos de los prompts que usamos habitualmente y que pueden resultar útiles para elaborar material educativo.
Texto de lectura adaptado
Los textos de lectura para nuestras clases son siempre necesarios, especialmente si tenemos que hacer algunas variaciones para estudiantes con necesidades específicas.
PROMPT PARA MISTRAL
Actúa como un profesor de ciencias en educación secundaria en España. Estoy preparando un texto que explique el funcionamiento del sistema digestivo. El texto está destinado para estudiantes de 3º ESO (14-15 años)pero que tienen un nivel académico de 6º de Primaria (10-11años.
Escribe un texto adaptado a este nivel académico de 6º de primaria que incluya los procesos y las funciones de los diferentes órganos.
Usa frases con estructura sencilla y con vocabulario fácil de comprender.
Incluye también 5 preguntas sobre el texto y respóndelasRESPUESTA DE MISTRAL
El Sistema Digestivo
El sistema digestivo es como una fábrica dentro de nuestro cuerpo que se encarga de transformar los alimentos que comemos en nutrientes que nuestro cuerpo puede usar. Vamos a ver cómo funciona paso a paso.
La Boca: Todo comienza en la boca. Cuando comemos, los dientes muerden y trituran la comida en trozos pequeños. La saliva, que es un líquido que produce la boca, ayuda a ablandar la comida y a que sea más fácil de tragar.
El Esófago: Una vez que tragamos la comida, pasa por el esófago, que es como un tubo que lleva la comida desde la boca hasta el estómago.
El Estómago: En el estómago, la comida se mezcla con jugos especiales que la descomponen aún más. El estómago se mueve y mezcla todo muy bien, como si fuera una lavadora.
El Intestino Delgado: Después de que el estómago hace su trabajo, la comida, ahora convertida en una pasta, pasa al intestino delgado. Aquí es donde la mayoría de los nutrientes son absorbidos por el cuerpo. El intestino delgado es muy largo y tiene muchas vueltas.
El Intestino Grueso: Lo que queda de la comida y no se ha absorbido pasa al intestino grueso. Aquí, el cuerpo absorbe el agua que queda y lo que no se necesita se convierte en desechos.
El Recto y el Ano: Finalmente, los desechos llegan al recto y luego salen del cuerpo por el ano.
Preguntas sobre el Texto
1. ¿Dónde comienza el proceso de la digestión?
En la boca.
2. ¿Qué hace la saliva en la boca?
La saliva ayuda a ablandar la comida y a que sea más fácil de tragar.
3. ¿Qué hace el estómago con la comida?
El estómago mezcla la comida con jugos especiales y la descompone.
4. ¿Dónde se absorben la mayoría de los nutrientes?
En el intestino delgado.
5. ¿Qué pasa con los desechos en el intestino grueso?
En el intestino grueso, el cuerpo absorbe el agua que queda y lo que no se necesita se convierte en desechos.Tablas con textos en inglés
Al igual que los otros modelos, le podemos pedir a Mistral que nos genere un material en formato de tabla.
PROMPT PARA MISTRAL
Actúa como un profesor de ciencias en educación secundaria bilingüe en España. Estoy preparando un texto que explique la función de todos los órganos que forman parte del sistema digestivo.
El texto está destinado a estudiantes de 3º ESO (14-15 años) que forman parte de grupos bilingües y reciben algunas clases en inglés.
Resume la función de cada órgano en una sola frase sencilla redactada en inglés.
Dale formato de tabla.⚠️ El texto es correcto, pero el problema que hemos tenido con las tablas que genera Mistral es que, aunque en su interfaz sí que se muestra la tabla correctamente, el formato de salida no se puede copiar y pegar directamente en procesadores de texto manteniendo el formato de tabla, sino que se pierde completamente…
RESPUESTA DE MISTRAL
Órgano Función en inglés
Mouth (Boca) Begins the digestion process by chewing food and mixing it with saliva.
Esophagus (Esófago) Transports food from the mouth to the stomach.
Stomach (Estómago) Mixes food with digestive juices and breaks it down into a liquid called chyme.
Small Intestine (Intestino delgado) Absorbs nutrients from the chyme into the bloodstream.
Large Intestine (Intestino grueso) Absorbs water and forms solid waste (feces).
Rectum (Recto) Stores feces until they are eliminated from the body.
Anus (Ano) The opening through which feces leave the body.
Liver (Hígado) Produces bile to help digest fats and filters toxins from the blood.
Gallbladder (Vesícula biliar) Stores and releases bile into the small intestine.
Pancreas (Páncreas) Produces enzymes to help digest food and hormones to regulate blood sugar.
Esto supone un grave problema, ya que si queremos una tabla es para mantener este formato en nuestro material educativo…
💡La solución que hemos encontrado requiere un paso intermedio por una hoja de cálculo, que sí «entiende» este formato de salida. Lo hemos probado en Google Sheets, en Microsoft Excel y en LibreOffice Calc y en todas ellas se puede pegar la tabla sin problemas, aunque requiere darle un poco de formato (ancho de columnas) para que quede «bonita».
Ahora sí que podemos copiar y pegar las celdas correspondientes en una documento de texto sin problema, incluso mantiene este formato al incluirla en este artículo.
| Órgano | Función en inglés |
|---|---|
| Mouth (Boca) | Begins the digestion process by chewing food and mixing it with saliva. |
| Esophagus (Esófago) | Transports food from the mouth to the stomach. |
| Stomach (Estómago) | Mixes food with digestive juices and breaks it down into a liquid called chyme. |
| Small Intestine (Intestino delgado) | Absorbs nutrients from the chyme into the bloodstream. |
| Large Intestine (Intestino grueso) | Absorbs water and forms solid waste (feces). |
| Rectum (Recto) | Stores feces until they are eliminated from the body. |
| Anus (Ano) | The opening through which feces leave the body. |
| Liver (Hígado) | Produces bile to help digest fats and filters toxins from the blood. |
| Gallbladder (Vesícula biliar) | Stores and releases bile into the small intestine. |
| Pancreas (Páncreas) | Produces enzymes to help digest food and hormones to regulate blood sugar. |
Actividades de evaluación
Para elaborar actividades de evaluación, podemos pedir material sobre un tema, pero resulta más práctico generarlas a partir de materiales que hemos trabajado con los estudiantes. Vamos a probar en este ejemplo con el contenido de un video sobre las capas de la Tierra, aprovechando la transcripción automática que YouTube hace de los videos y que ya hemos explicado en un artículo anterior.
PROMPT PARA MISTRAL
Eres un profesor de ciencias de educación secundaria en España. Estoy preparando una prueba de evaluación de los estudiantes de 1º ESO (11-12 años) sobre las capas de la Tierra.
Estamos trabajando con este texto: « INSERTAR TEXTO AQUÍ ».
A partir exclusivamente del texto que te he pasado anteriormente, escribe una prueba de evaluación completa con 10 ítems, cada uno valorado con 1 punto, siguiendo estas instrucciones:
- 2 preguntas de respuesta larga para desarrollar
- 2 preguntas breves, según este ejemplo: «¿En qué parte de la planta se realiza principalmente la fotosíntesis? ________________»
- 2 frases con huecos para rellenar, siguiendo este ejemplo: «Frase: La principal parte de la planta donde se realiza el proceso de la fotosíntesis es _______. Respuesta: La hoja»
- 2 frases, una verdadera y otra falsa sobre el texto
- 2 preguntas de respuesta múltiple con 4 opciones
Escribe también los enunciados para introducir cada una de las preguntas, por ejemplo: "Responde a estas preguntas…"
Escribe primero todas las preguntas, sin las respuestas, y luego todas las respuestas.RESPUESTA DE MISTRAL
Prueba de Evaluación sobre las Capas de la Tierra
Responde a estas preguntas con una explicación detallada:
1. Describe cómo se forman los terremotos y los volcanes en relación con las capas de la Tierra.
2. Explica la importancia del núcleo de la Tierra y cómo afecta a la vida en la superficie.
Responde brevemente a las siguientes preguntas:
3. ¿Cuál es la capa más externa de la geosfera? ________________
4. ¿Qué porcentaje del volumen de la Tierra ocupa el manto? ________________
Completa las siguientes frases con la palabra adecuada:
5. Frase: La capa más interna de la Tierra, que mide unos 3.500 kilómetros de profundidad, es el _______.
6. Frase: Las rocas fundidas en el manto se conocen como _______.
Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):
7. La geosfera está formada por tres capas concéntricas: la corteza, el manto y el núcleo. _______
8. La temperatura en el núcleo de la Tierra es de aproximadamente 1.000 grados centígrados. _______
Selecciona la respuesta correcta para cada pregunta:
9. ¿Qué capa de la geosfera es responsable de los movimientos de las placas tectónicas?
a) La corteza
b) El manto
c) El núcleo
d) La litosfera
10. ¿Qué elementos forman la parte externa del núcleo?
a) Hierro sólido
b) Hierro y níquel fundido
c) Rocas y minerales
d) Magma
---
Respuestas
1. Los terremotos se forman debido a los movimientos bruscos de las placas tectónicas, que son parte de la litosfera, la cual incluye tanto la corteza como el manto. Los volcanes, por otro lado, se forman cuando el magma, que son rocas fundidas del manto, se cuela por los límites de las placas tectónicas y llega a la superficie terrestre, entrando en erupción.
2. El núcleo de la Tierra es crucial porque su diferencia de presión y temperatura genera movimientos en el metal fundido, creando corrientes eléctricas que forman campos magnéticos. Estos campos magnéticos son esenciales para la vida en la superficie, ya que permiten el uso de utensilios como la brújula.
3. La corteza
4. 82%
5. núcleo
6. magma
7. V
8. F
9. d) La litosfera
10. b) Hierro y níquel fundidoInstrumentos de evaluación
Los principales instrumentos de evaluación (listas de verificación/checklists, escalas y rúbricas) suelen usarse en formato de tabla y ya hemos visto que, de momento, deberíamos pegarlas en una hoja de cálculo.
PROMPT PARA MISTRAL
Actúa como un profesor de ciencias en educación secundaria en España y me vas a ayudar con la creación de instrumentos de evaluación.
Necesito una rúbrica para calificar un proyecto de investigación de los estudiantes de 1º ESO sobre los grupos de animales invertebrados en el que han tenido que realizar un póster sobre el grupo de animales y exponerlo a la clase.
Dame una lista de los 4 ítems más relevantes para evaluar estos proyectos.
Cada ítem puede tomar 4 valores diferentes: escribe para cada valor de cada ítem un descriptor de logro acorde al ítem evaluado.
Muestra los resultados en forma de una tabla.RESPUESTA DE MISTRAL
Tareas administrativas
Vamos a probar el uso de Mistral con la redacción de un mail que sirva de comunicación de una actuación disciplinaria a la familia de un estudiante que ha tenido un comportamiento negativo.
⚠️ Recuerda no usar NUNCA los datos personales (ni tuyos ni de los estudiantes) cuando interacciones con los modelos de IA, para evitar problemas de protección de datos.
PROMPT PARA MISTRAL
Eres un profesor de secundaria en España y eres el tutor de un grupo de estudiantes de 1º ESO.
Tienes experiencia de muchos años como docente y escribes documentos administrativos con lenguaje formal y educado, sin salirte del tema.
Escribes frases sencillas de comprender y un lenguaje simple.
Escribe un mail breve y conciso para comunicar a la familia del [estudiante] que ha recibido una falta disciplinaria leve por utilizar el móvil para escuchar música durante la clase de matemáticas y enfrentarse con malos modales al profesor que le pidió que lo apagara y guardara.RESPUESTA DE MISTRAL
Asunto: Comunicación sobre Incidencia Disciplinaria
Estimados padres/madres/tutores legales de [Nombre del Estudiante]:
Espero que se encuentren bien. Me dirijo a ustedes para informarles sobre una incidencia disciplinaria leve que ha ocurrido hoy con [Nombre del Estudiante] durante la clase de matemáticas.
[Nombre del Estudiante] ha sido observado utilizando el móvil para escuchar música durante la clase. Cuando el profesor le pidió que apagara y guardara el dispositivo, [Nombre del Estudiante] respondió con malos modales. Este comportamiento no es aceptable y va en contra de las normas del centro.
Hemos registrado esta incidencia como una falta disciplinaria leve. Agradecemos su colaboración para hablar con [Nombre del Estudiante] sobre la importancia de respetar las normas del aula y tratar a los profesores con respeto.
Quedamos a su disposición para cualquier consulta o aclaración que consideren necesaria.
Atentamente,
[Su Nombre]
Tutor/a de 1º ESO
[Nombre del Centro Educativo]
[Teléfono de Contacto]
[Correo Electrónico]CURSO DE FORMACIÓN ONLINE: CHAT GPT PARA PROFESORES
✅ En este curso se explican, a lo largo de más de 3 horas de videos, las principales aplicaciones y usos de la Inteligencia Artificial de Chat GPT en las tareas docentes: ideas para clases, textos educativos, actividades e instrumentos de evaluación, unidades didácticas/situaciones de aprendizaje, tareas administrativas y muchas otras aplicaciones.
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Canvas – Situaciones de Aprendizaje
El canvas (lienzo) es una funcionalidad avanzada que se podría definir como un procesador de textos potenciado con IA. Está especialmente recomendado para la elaboración de textos complejos, como temas educativos, artículos para libros, revistas o blogs y también para redactar las situaciones de aprendizaje (unidades didácticas, lesson plans).
Al clicar el botón de «Canvas» y escribir nuestro prompt, se abrirá una interfaz con la respuesta de Mistral en la parte izquierda y una columna lateral en la que podemos seguir escribiendo nuestros prompts.
👉 Si hacemos clic en cualquier punto del documento, podremos escribir directamente lo que consideremos oportuno. De esta forma, podemos introducir modificaciones en el documento de forma sencilla.
👉 Pero también podemos usar la columna lateral para dar nuevas instrucciones que afecten a toda la respuesta. Por ejemplo, si le pedimos «Añade algunas frase de autores célebres en la descripción breve», el párrafo inicial las incorporará al final:
Como dijo Carl Sagan, «Algún lugar, algo increíble espera ser conocido», y es precisamente este espíritu de descubrimiento el que guiará a los estudiantes en su exploración del fascinante mundo de la biología celular. Además, recordando las palabras de Marie Curie, «Nada en la vida debe ser temido, solo comprendido», los estudiantes se acercarán a la comprensión de la célula con curiosidad y determinación.
👉 Adicionalmente, tenemos unos botones en la parte superior izquierda que nos sirven de «control de cambios» para deshacer o rehacer algunas de las modificaciones que hayamos aplicado.
👉 Además, podemos seleccionar un fragmento del texto escrito (palabras, frases, párrafos…) y darle formato como negrita o cursiva y también escribir una instrucción que afectará exclusivamente en ese fragmento seleccionado. Los cambios aparecerán en la columna derecha.
Como hemos indicado, es un potente procesador de textos que permite crear materiales más elaborados, pero también requiere un tiempo extra de aprendizaje para usarlo con todo su potencial.
Búsqueda web
Mistral tiene conexión a internet, de modo que podemos realizar búsquedas que se integran dentro de sus respuestas y genera una lista de fuentes usadas en su redacción (que aparece como una columna lateral derecha, lo cual facilita enormemente comprobar la fiabilidad de esta información.
Hemos probado algunas búsquedas genéricas y ha mostrado algunos resultados de calidad y con las fuentes fiables.
También al solicitar enlaces sobre algunos temas educativos más técnicos (por ejemplo, la comparación entre la fotosíntesis y la respiración celular) nos ha facilitado algunos enlaces válidos y apropiados para usarlos con estudiantes pero otros enlaces no eran funcionales…
👉 Para hacer una valoración más adecuada de la fiabilidad habría que hacer un uso más intensivo con más temas educativos de los que necesitemos y realizar una evaluación de los resultados que ofrece.
Imágenes
✅ Cada solicitud genera un única imagen y NO parece que haya limitación en el número de solicitudes que podemos hacer.
✅ Con la generación de imágenes hemos encontrado resultados contradictorios: aunque las imágenes en sí tienen buena calidad, no siempre comprende los detalles del prompt que le pasamos ni el estilo que deseamos.
Veamos algunos ejemplos de los que usamos habitualmente para poner a prueba estas herramientas de generación de imágenes.
Archivos adjuntos
Otra de las funcionalidades avanzadas que nos ofrece Mistral es la posibilidad de subir archivos (imágenes o PDF) para interaccionar con ellos. Vamos a ver cómo podemos aplicarlo a tareas educativas.
Visión: interacción con imágenes
👉 Vamos a probar la capacidad de Mistral de comprender un ejercicio de álgebra y resolverlo a partir de una imagen (fotografía o captura de pantalla).
PROMPT PARA MISTRAL
Resuelve el ejercicio bRESPUESTA DE MISTRAL
👉 También hemos probado la interpretación y explicación de un diagrama.
RESPUESTA DE MISTRAL
¡Claro! Este diagrama representa los procesos de fotosíntesis y respiración en las plantas. Vamos a desglosarlo paso a paso para entenderlo mejor.
1. Fotosíntesis:
◦ Entradas: Luz y óxidos inorgánicos (como el dióxido de carbono y el agua). ◦ Proceso: La fotosíntesis es el proceso mediante el cual las plantas, utilizando la energía de la luz solar, convierten el dióxido de carbono (CO₂) y el agua (H₂O) en compuestos orgánicos (como la glucosa) y oxígeno (O₂).
◦ Salidas: Compuestos orgánicos y oxígeno.
2. Respiración:
◦ Entradas: Compuestos orgánicos y oxígeno.
◦ Proceso: La respiración es el proceso mediante el cual las plantas (y otros organismos) descomponen los compuestos orgánicos (como la glucosa) en presencia de oxígeno para liberar energía. Esta energía es utilizada para llevar a cabo diversas funciones celulares.
◦ Salidas: Calor y otras formas de energía, además de óxidos inorgánicos (como el dióxido de carbono y el agua).
En resumen, la fotosíntesis y la respiración son procesos complementarios y esenciales para la vida de las plantas. La fotosíntesis produce los compuestos orgánicos y el oxígeno necesarios para la respiración, mientras que la respiración libera la energía necesaria para el crecimiento y el mantenimiento de la planta, produciendo como subproductos el dióxido de carbono y el agua, que pueden ser reutilizados en la fotosíntesis.
Espero que esta explicación os haya ayudado a entender mejor estos importantes procesos biológicos. ¿Alguna pregunta?
Análisis de PDF
Esta funcionalidad puede resultar muy útil porque gran cantidad de materiales educativos (temas, fichas, tests…) los encontramos en ese formato en internet y también la legislación educativa.
👉 Podemos subir un documento de legislación educativa e interaccionar con él pidiendo que nos haga un resumen o haciendo preguntas sobre su contenido.
👉 Puede resultar más útil trabajar con materiales educativos y pedirle que nos genere otros materiales derivados o que nos proporciones actividades de evaluación sobre su contenido.
RESPUESTA DE MISTRAL
Prueba de Evaluación: La Hidrosfera
Respuesta Larga (2 puntos)
1. Explica el ciclo del agua y describe cuatro pasos posibles que pueda seguir una molécula de agua dentro de este ciclo.
Respuesta: El ciclo del agua es el conjunto de procesos que hacen al agua cambiar de estado y circular entre la atmósfera y la superficie terrestre, describiendo un movimiento cíclico. Los pasos posibles que puede seguir una molécula de agua dentro del ciclo del agua son:
◦ El Sol evapora el agua del mar y de los continentes.
◦ Las plantas también desprenden vapor de agua en la transpiración.
◦ Este vapor de agua se condensa formando las nubes, de donde el agua precipita en forma de lluvia, nieve o granizo.
◦ El agua precipitada que corre por la superficie forma las escorrentías que llevan el agua al mar. Parte del agua precipitada se infiltra, es decir, se introduce en el interior del terreno formando las aguas subterráneas.
2. Describe la importancia del agua para los seres vivos y menciona al menos tres propiedades del agua que hacen de ella un compuesto fundamental para el desarrollo de la vida.
Respuesta: El agua es un compuesto fundamental para el desarrollo de la vida debido a sus propiedades. Algunas de estas propiedades son:
◦ Disolvente universal: El agua es capaz de disolver gran cantidad de sustancias, lo que la convierte en un excelente medio de transporte de sustancias y un vehículo de absorción de nutrientes en los seres vivos.
◦ Regulador térmico: El agua se enfría y se calienta lentamente, lo que ayuda a regular la temperatura en las regiones costeras y en los seres vivos, por ejemplo, mediante el sudor.
◦ Alta capacidad de adhesión: Debido a esta propiedad, el agua y las sales minerales pueden ascender en las plantas hasta las hojas más elevadas a través de los finos tubos conductores que existen dentro de ellos.
Preguntas Breves (2 puntos)
3. ¿Qué proporción de la superficie terrestre está ocupada por mares y océanos? ________________
Respuesta: 97,5 %
4. ¿Qué porcentaje del agua presente en la Tierra puede ser utilizada directamente por los seres humanos? ________________
Respuesta: 0,01 %
Frases con Huecos (2 puntos)
5. Frase: El agua es una molécula formada por hidrógeno y _______.
Respuesta: oxígeno
6. Frase: El agua pura líquida es una sustancia incolora o transparente, inodora, es decir, que no posee olor, e _______.
Respuesta: insípida
Verdadero o Falso (2 puntos)
7. El agua permanece siempre en el mismo lugar de la Tierra.
Respuesta: Falso
8. El agua depurada se puede beber.
Respuesta: Verdadero
Respuesta Múltiple (2 puntos)
9. ¿Qué proceso elimina las sustancias tóxicas o peligrosas para el medio ambiente contenidas en las aguas residuales, antes de devolverlas al medio? a) Potabilización b) Evaporación c) Depuración d) Condensación
Respuesta: c) Depuración
10. ¿Qué propiedad del agua permite que el hielo flote sobre el agua líquida? a) Alta capacidad de adhesión b) Menor densidad en estado sólido que en estado líquido c) Buen regulador térmico d) Disolvente universal
Respuesta: b) Menor densidad en estado sólido que en estado líquido
Si usas Mistral para tus tareas docentes, nos gustaría que nos lo contaras en los comentarios o en redes sociales.