Entre las muchas tareas administrativas que debemos desarrollar los docentes, la redacción de adaptaciones curriculares es una de las que más tiempo pueden llevar, lo cual está causado por dos factores principales:
- ☑️ Los modelos de documentos que recogen estas adaptaciones pueden ser complejos de completar.
- ☑️ La necesidad de que sean personalizadas para cada estudiante impide la utilización de plantillas estándar que podamos reusar con varios estudiantes.
La pasada semana impartimos una formación para docentes del ámbito del CPR de Almendralejo (Badajoz), dentro de la formación llamada «Ajustes curriculares significativos de carácter competencial», en la que propusimos varios enfoques que facilitan la redacción de estos documentos mediante el uso de herramientas de IA, principalmente Gemini y NotebookLM.
En este artículo veremos cómo aplicar Gemini y varias de sus funcionalidades (Canvas, Gems) en la redacción de adaptaciones curriculares y en un artículo posterior veremos cómo abordarlos con el uso de NotebookLM.
Modelo de documento inicial
⚠️ Lo primero que tenemos que señalar es que no somos expertos en atención a la diversidad ni en la redacción de este tipo de documentos competenciales, por lo que necesitamos la coordinación con la orientadora Carolina de la Cruz y con todo el equipo de asesores del CPR de Almendralejo para entender en qué dirección se podrían aplicar estas herramientas.
La idea que sirve de punto de partida consiste en usar las competencias específicas de una materia para desarrollar todo el texto del documento, utilizando una ingeniosa y compleja hoja de cálculo en Google Sheets con varias partes interconectadas y en la que se avanza por pasos sucesivos:
- ☑️ Competencias. El docente selecciona las competencias específicas del curso superior/origen que va a trabajar con el estudiante. Estas competencias se emparejan manualmente por el docente con las competencias del curso inferior/destino.
- ☑️ Criterios de evaluación. Para estas competencias, el docente selecciona los criterios de evaluación aplicables en la evaluación, tanto del curso superior como del inferior.
- ☑️ Saberes básicos. De nuevo, el docente selecciona manualmente los saberes básicos de ambos cursos que estén relacionados con las competencias inicial (enfoque competencial).
- ☑️ Indicadores de logro. Finalmente, el docente deber redactar varios indicadores de logro específicos para evaluar estas competencias de acuerdo a los criterios de evaluación seleccionados. Estos indicadores de logro se intentan redactar siguiendo las categorías de la Taxonomía de Bloom.
El resultado es una completa tabla que recoge todos estos elementos en un documento.
💡 La solicitud del equipo de asesores del CPR de Almendralejo era tratar de facilitar todas las fases de este proceso mediante el uso de algún modelo de IA.
⚠️ ATENCIÓN: Los procesos que vamos a mostrar producen adaptaciones genéricas a partir de las competencias específicas, pero se pueden desarrollar documentos mucho más personalizados para los estudiantes si añadimos muchos más detalles del contexto e interaccionamos con la IA de forma avanzada.
Uso de Gemini para la redacción de ajustes curriculares con enfoque competencial
Vamos a mostrar distintos enfoques para la redacción de estos documentos cuya aplicación dependerá sobre todo del número de adaptaciones que tengamos que redactar a lo largo del trimestre o del curso y del dominio de herramientas de IA por parte del docente.
⚠️ En primer lugar, debemos darnos cuenta que la información clave son las competencias específicas del curso superior que el docente quiere trabajar y que todos los otros elementos van a derivar de esta selección.
Gemini
En el proceso manual, es el docente quien debe emparejar las competencias del curso superior e inferior, pero es un tipo de tarea que cualquier IA como Gemini puede realizar con rapidez y sin dificultad.
👉 Para ello, usaremos un prompt para Gemini en el que le facilitamos esta selección de competencias, la lista de TODAS las competencias del curso inferior y le pedimos que las empareje. Adicionalmente, para facilitar la comprensión, pedimos que saque los resultados en forma de tabla y que añada una justificación del emparejamiento realizado.
PROMPT PARA GEMINI
Actúa como profesor de lengua en educación secundaria en España, especializado
en atención a la diversidad y experto en la redacción de informes de estudiantes.
Tengo que redactar la adaptación curricular de un estudiante en el que tengo que
emparejar las competencias de secundaria con las de primaria.
Estas son las competencias de secundaria seleccionadas que tengo que trabajar:
"[PEGAR COMPETENCIAS SECUNDARIA]"
Estas son TODAS las competencias de primaria: "[PEGAR TODAS LAS DE PRIMARIA]"
Para cada una de las competencias de ESO que he aportado, señala con cuál o
cuáles de primaria sería apropiado relacionarlas, , justificándolo brevemente.
Saca el resultado en forma de tabla.
💡 No es necesario que nos quedemos con la primera versión que ofrezca Gemini, sino que deberíamos revisar lo que nos propone y realizar las correcciones o modificaciones que correspondan.
👉 De la misma forma, podemos transformar el prompt anterior para pedirle a Gemini que nos asocie las competencias seleccionadas con los criterios de evaluación específicos aplicables (de ambos niveles) y con los saberes básicos relacionados, (también de ambos niveles). De hecho, podemos crear un prompt algo más complejo y que al introducir las competencias seleccionadas y todos los datos adicionales, nos saque una tabla completa al mismo tiempo con todo el material.
PROMPT PARA GEMINI
Actúa como profesor de lengua en educación secundaria en España, especializado en atención a la diversidad y experto en la redacción de informes de estudiantes.
Tengo que redactar la adaptación curricular de un estudiante en el que tengo que emparejar las competencias de secundaria con los CRITERIOS DE EVALUACIÓN de primaria y secundaria adecuados para estas competencias y también con los SABERES BÁSICOS de ambos cursos.
COMPETENCIAS
Estas son las competencias de secundaria seleccionadas que tengo que trabajar: “[PEGAR COMPETENCIAS SECUNDARIA]”
CRITERIOS
Estos son todos los criterios de evaluación de secundaria: “[PEGAR TODOS LOS CRITERIOS DE SECUNDARIA]”
Estos son todos los criterios de evaluación de primaria: “[PEGAR TODOS LOS CRITERIOS DE PRIMARIA]”
Para cada una de las competencias de ESO que he aportado, señala con cuál o cuáles de los CRITERIOS DE EVALUACIÓN de primaria y de secundaria sería apropiado relacionarlas, justificándolo brevemente.
SABERES BÁSICOS
Estos son todos los SABERES BÁSICOS de secundaria: “[PEGAR TODOS LOS SABERES BÁSICOS DE SECUNDARIA]”
Estos son todos los SABERES BÁSICOS de primaria: “[PEGAR TODOS LOS SABERES BÁSICOS DE PRIMARIA]”
Para cada una de las competencias de ESO que he aportado, señala con cuál o cuáles de los SABERES BÁSICOS de primaria y de secundaria sería apropiado relacionarlas, justificándolo brevemente.
Saca el resultado en forma de tabla.
Gemini Canvas
💡 Las respuestas de Gemini que tienen formato de tabla, como las que hemos visto en los casos anteriores, se pueden exportar sin problemas como hojas de cálculo a Google Sheets, donde podremos continuar con la edición de los apartados.
Sin embargo, dentro de Gemini se encuentra la funcionalidad del Canvas, que es una especie de procesador de textos (como Microsoft Word) potenciado con IA.
👉 Cuando abrimos un chat con Gemini, tenemos acceso a sus herramientas y seleccionamos «Canvas».
👉 Tras realizar la primera consulta, se abrirá una ventana en la parte derecha donde veremos las respuestas que nos va dando y en la columna izquierda seguirá nuestra interacción general con Gemini. Pero ahora todos los elementos de la respuesta de Gemini dentro del Canvas son editables: podemos borrar elementos o añadir nuestras propias frases y también tenemos la asistencia de Gemini («Preguntar a Gemini») si seleccionamos alguna frase o párrafo.
De esta forma, tenemos un lienzo («canvas») en el que podemos mejorar las respuestas de forma interactiva y supervisada.
Indicadores de logro con enfoque en la taxonomía de Bloom
👉 Aplicando la misma mecánica de los prompts anteriores y el uso del Canvas, podemos ahora pedir a Gemini que nos transforme los criterios de evaluación que vamos a aplicar para evaluar las competencias en unos indicadores de logro que estén redactados siguiendo las categorías de Bloom, de forma que nos proponga dos versiones diferentes y, una vez en el Canvas, podamos seleccionar los indicadores que mejor nos parezcan. Además, proporcionamos un ejemplo del tipo de redacción esperada para estos indicadores, tomado de un modelo de informe completado.
PROMPT PARA GEMINI
Actúa como profesor de lengua en educación secundaria en España, especializado en atención a la diversidad y experto en la redacción de informes de estudiantes.
Tengo que preparar la adaptación curricular de un estudiante en el que tengo que redactar los indicadores de logro aplicables a los criterios de evaluación específicos que he seleccionado. Para redactar estos indicadores de logro quiero usar el enfoque de la Taxonomía de Bloom.
Estos son los criterios que quiero transformar en indicadores de logro: “INSERTAR AQUÍ LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SELCCIONADOS”
Para cada criterio, dame 2 versiones del indicador de logro para cada una de las categorías de la Taxonomía de Bloom.
Para redactar estos indicadores, sigue este ejemplo de lenguaje y estilo de frase: “1. Localiza información sobre preguntas literales sobre un tema dado en varias fuentes (texto, página web) (Recordar) 2. Explica y escribe de forma guiada la respuesta a las cuestiones eligiendo la más adecuada en función de la pregunta y el contexto de la actividad. (Comprender) 3. Cita la fuente de forma adecuada. (Recordar)
4. Resume con ayuda, en una presentación el contenido de su investigación. (Comprender)”
Saca la respuesta en formato de tabla.
💡Adicionalmente, el Canvas incluye otras muchas funciones que podemos explorar (crear infografía, resumen de audio, web…) pero que exceden el objetivo de este artículo.
👉 Cuando estemos satisfechos con el resultado de los cambios, podremos exportar todo como un documento de Google Docs en nuestro Drive.
Gems de Gemini
💡Las dos aproximaciones anteriores nos pueden resolver situaciones concretas en las que tenemos que redactar pocos de estos documentos. Sin embargo, cuando tenemos varios de estos estudiantes y tenemos que redactar varios informes similares, es preferible buscar alguna solución que permita automatizar este tipo de tareas.
✅ Ese es el papel de los Gems de Gemini: creamos un asistente al que damos instrucciones específicas y detalladas para realizar acciones repetitivas sin tener que aportar de nuevo el contexto o la documentación requerida.
El proceso de creación de Gems ya lo hemos explicado en un artículo anterior, en el que nos centramos en los posibles usos educativos para estudiantes como recurso complementario o como asistente en tareas docentes.
✅ En este caso, vamos a crear un Gem especializado en crear adaptaciones de Lengua para estudiantes de 2º ESO que tienen nivel competencial de 2º ciclo de primaria. Nuestro Gem incorpora esta características:
- ☑️ Vamos a proporcionarle toda la documentación de lengua de los cursos superior e inferior (competencias, criterios de evaluación, saberes básicos) como archivos adjuntos en formato PDF. Esto requiere cierta preparación, en la que podemos ayudarnos de Gemini.
- ☑️ Como información de entrada, le vamos a proporcionar una lista seleccionada de las competencias que queremos trabajar. Sólo eso, ninguna instrucción adicional será necesaria.
- ☑️ Redactamos el system prompt, que recoge unas instrucciones específicas muy concretas sobre lo que tiene que hacer con estas competencias: emparejarlas con las competencias del nivel de primaria, seleccionar los criterios y saberes básicos, redactar indicadores de logro y justificarlo.
- ☑️ El formato de salida lo queremos en una tabla en el Canvas, para que podamos editarlo, por lo que debemos activar la herramienta específica al crearlo.
No vamos a entrar en el proceso de creación del Gem, sólo incluir el prompt específico que hemos usado.
SYSTEM PROMPT PARA EL GEM
Actúa como profesor de lengua en educación secundaria en España, especializado en atención a la diversidad y experto en la redacción de informes de estudiantes.
Tengo que redactar la adaptación curricular de un estudiante en la materia de lengua de 2º ESO. El estudiante tiene nivel curricular de 2º ciclo de primaria.
Yo te voy a proporcionar las competencias de secundaria que he seleccionado para trabajar con el estudiante y debes procesarlas con los documentos adjuntos y crear una respuesta en forma de tabla.
Columna 1: Las competencias de 2º ESO que he seleccionado.
Columna 2: Asocia estas competencias apropiadas de 2º ESO con las de 2º ciclo de primaria que se encuentran listadas en el documento “Competencias Lengua 2CICLO PRIMARIA”.
Columna 3: Selecciona los criterios de evaluación de 2º ESO relevantes para evaluar estas competencias, sacados del documento “Competencias Lengua 2ESO”.
Columna 4: Selecciona los criterios de evaluación de 2º ciclo de primaria relevantes para evaluar estas competencias, sacados del documento “Criterios Lengua 2CICLO PRIMARIA”.
Columna 5: Selecciona los saberes básicos de 2º ESO relevantes asociados a estas competencias, sacados del documento “Saberes Lengua 2ESO”.
Columna 6: Selecciona los saberes básicos de 2º ciclo de primaria relevantes asociados a estas competencias, sacados del documento “Saberes Lengua 2CICLO PRIMARIA”.
Columna 7: Para cada criterio de evaluación de 2º primaria seleccionado, dame dos versiones del indicador de logro para cada una de las categorías de la taxonomía de Bloom.
Columna 8: Redacta una breve justificación de las selecciones tomadas a partir de cada una de las competencias con el resto de elementos.
👉 Ahora, cuando abrimos el Gem y aportamos nuestra lista de competencias, sin mediar ninguna otra instrucción, obtenemos una tabla completa en el Canvas lista para ser revisada y editada.
💡 Otra de las ventajas que tienen los Gems es que podemos hacerlos públicos y compartirlos con otros usuarios de Gemini, lo cual puede ser muy interesante para repartirnos el trabajo con otros docentes que lo puedan usar con la misma finalidad.
Como has podido comprobar, redactar estas adaptaciones curriculares a partir de unas competencias especificas de una asignatura es una tarea que se puede facilitar con la utilización de varias herramientas de IA, dependiendo de las necesidades que tenga el docente.
Si usas alguno d estos procesos o conoces otra forma de redactarlas, nos gustaría que nos lo contaras en los comentarios del artículo o en redes sociales.