Noticias IA y Educación - 22 a 28 de septiembre de 2025

IA a la mesa, escuela al timón

Otra semana mas, la inteligencia artificial se ha colado por todas las rendijas: en la inspección educativa, en los debates filosóficos sobre el miedo y la ética, en los juzgados, en los estudios de animación, en los chats con amigos y (¡ojo!) en la intimidad emocional de los adolescentes.

Abrimos con la reflexión de Juan José Arévalo Jiménez sobre la inspección educativa en tiempos de IA. La automatización puede y debe liberar burocracia (cruces de horarios, comprobaciones documentales, alertas de absentismo), pero jamás suplantar el “núcleo intransferible” del oficio: observar aulas, constatar hechos y ejercer juicio profesional. Arévalo revaloriza dos competencias clásicas: saber preguntar y saber observar. El “saber preguntar” hoy se traduce en saber diseñar prompts, trasladando criterio pedagógico y contexto a la máquina para evitar la “inspección acrítica” que seguiría ciegamente a los algoritmos. IA, sí; dirección humana, también.

Desde la filosofía, Adela Cortina nos vacuna contra la frankenfobia. Sitúa la IA no como monstruo, sino como instrumento que debe operar bajo principios éticos compartidos: o construimos un nosotros capaz de deliberar interculturalmente, o la racionalidad instrumental (la de los medios sin fines) nos pasará por encima. Aquí encaja la anécdota en la que Lord Byron reta a sus invitados a escribir un relato de terror; Mary Shelley, única mujer del grupo, gesta el mito del moderno Prometeo. Ese contexto (amistad, discusión, desafío intelectual) nos recuerda que la técnica sin diálogo crea monstruos; con diálogo, crea responsabilidad. Su meta común es inequívoca: la paz como idea regulativa.

Continuamos desde los tribunales. Manuel G. Pascual cuenta el acuerdo extrajudicial de Anthropic: 1.500 millones de dólares por entrenar modelos con libros no licenciados (3.000 dólares por obra a 500.000 autores). No crea jurisprudencia, pero cambia el terreno de juego. Mensaje para el ecosistema educativo y cultural: 1) la propiedad intelectual sí importa en la era de los datos; 2) las instituciones (y los centros) deben revisar cómo comparten y reutilizan contenidos.

Más: la industria audiovisual. Próximamente…no sabemos cuándo, se estrenará Critterz, el primer largometraje animado de gran estudio “hecho con IA” respaldado por OpenAI: con un presupuesto aproximado de 30 M$, tiene como objetivo participar en Cannes 2026.

En el aula, la derivada nos lleva a nuevas alfabetizaciones audiovisuales: guión, storyboard, promptcraft, ética de dataset y conversación clara con familias y alumnado sobre autoría, calidad y trabajo artístico en la cadena de valor.

La IA ya no es tema de congresos; es sobremesa y grupo de WhatsApp. Rebeca Carranco captura esa vida cotidiana: desde la hija ficticia generada por ChatGPT hasta la discusión sobre SearchGPT y el papel de los buscadores basados en IA.

Mensaje para docentes y estudiantes: aprovechar el andamiaje que ofrecen los asistentes, sin renunciar al camino que forma criterio: triangulación de fuentes, trazabilidad, sesgos…el por qué detrás de la respuesta.

Para cerrar…hablamos de adolescentes. Eleonora Giovio cuenta que 1 de cada 4 chicas de entre 17-21 años usa la IA como confidente. El mismo estudio recoge temores muy concretos: deepfakes sexuales, desinformación, diagnósticos de salud mental mal usados, dependencia. La terapeuta Silvia García lo explica: la máquina “no juzga” ni “tiene prisa”, pero simula empatía; no hay afecto recíproco.

En educación, esto nos exige dos cosas: competencias socioemocionales de verdad (escucha, disponibilidad adulta, espacios seguros) y protocolos de uso de IA en bienestar, con derivación a profesionales cuando toque. La buena noticia es que muchos adolescentes ya detectan riesgos y piden más inteligencia emocional para la inteligencia artificial.
La solución: educación. Con mayúscula. Y tilde en la «o».

Luis Gómez Peñalver

Septiembre de 2025