Noticias IA y Educación - 18 a 24 de mayo de 2026

La IA está en boca de todo el mundo. Y en el cerebro de muy pocos

La IA genera titulares a diario. Cada día, cada hora… ¿Cuánta gente entiende de verdad lo que tiene entre manos?

Delia Rodríguez usa el pez Babel de Douglas Adams, una criatura imaginaria que, introducida en el oído, te permite entender cualquier idioma del universo, y dice que, sin darnos cuenta, ya lo tenemos. La traducción automática por IA se ha instalado en Wallapop, en YouTube, en WhatsApp, en X, en las llamadas del móvil. El problema es que la mayoría lo usa sin saber qué es. Sin preguntarse cómo funciona. Sin entender sus límites. El propio Adams lo advirtió: el pez Babel, al derribar todas las barreras de comunicación, produjo más guerras que ninguna otra cosa en la historia.

Entenderse no es lo mismo que comprenderse. Porque entenderse sin comprenderse no es comunicación. Es ruido con subtítulos. Y no es responsabilidad de la tecnología. Es culpa de no haber puesto el acento donde tocaba desde el principio. Mientras el debate público se ha entretenido en si prohibir o no prohibir, en si los alumnos hacen trampa o no, en si ChatGPT va a acabar con los trabajos o con la civilización, nadie ha querido sentarse a pensar en serio qué tipo de educación necesitamos para que todo esto tenga sentido.

Ivanna Vallespín informa desde L’Hospitalet de Llobregat que Cataluña ha puesto en marcha un plan piloto para meter mossos (policías) de paisano en catorce institutos de barrios con pobreza estructural, hacinamiento, falta de recursos y alumnado que carga con todo eso a la espalda. Una profesora clama al cielo: necesitan más una enfermera que un mosso, porque tienen más ataques de ansiedad que insultos. La lógica es la de siempre: cuando algo falla en educación, se busca una solución que no sea educativa.

Mientras tanto, y para no amargarnos definitivamente, os hablamos de la entrevista de Manuel Ansede al físico valenciano Pablo Jarillo Herrero, que trabaja en el MIT y está en las quinielas del Nobel por haber descubierto el ángulo mágico del grafeno, un hallazgo que ha abierto un campo entero de la física: la twistrónica. España no le ha hecho una oferta seria para que vuelva. En ciencia, eso no se entiende. El MIT, con poco más de cuatro mil estudiantes de grado, genera más patentes que todas las universidades españolas y el CSIC juntos. El problema, dice Jarillo Herrero, no es el equipamiento. Es el talento. Y el talento se cultiva, se busca y se retiene. O se deja ir. España lleva décadas eligiendo lo segundo.

En este contexto se hace imprescindible hablar de intención pedagógica. El reto no es si se usa o no se usa la IA en el aula. La IA puede acompañar el aprendizaje, puede abrir caminos que antes estaban cerrados. Pero solo si hay un docente que lo ha diseñado así, con propósito, con criterio, con conocimiento de lo que tiene entre manos. Sin intención pedagógica, la IA en el aula es solo un atajo.

Como colofón…Jordi Pérez Colomé cuenta que hay gente que escribe mal a propósito para que no parezca que lo ha escrito una máquina. Un estudiante de Harvard ha creado una app, Sinceerly, que degrada textos correctos para que suenen humanos. Un catedrático de la UNED confiesa que su subconsciente valora mejor los trabajos con faltas de ortografía, porque las interpreta como señal de que el alumno se ha esforzado. Y un investigador de la Universidad de Maryland advierte del círculo vicioso: si la gente añade errores para parecer humana, tarde o temprano habrá que enseñar a la IA a cometer los mismos errores. En eso estamos…

Podemos seguir debatiendo si prohibir los móviles, si meter policías en los institutos, si la IA va a acabar con los traductores o con la creatividad humana. Son debates legítimos. Pero son debates sobre consecuencias. El origen es otro. Siempre ha sido otro.

La solución: educación. Con mayúscula. Y tilde en la «o».

Luis Gómez Peñalver

Mayo de 2026