Migue, que se autodenomina «un maestro en plena reflexión sobre su futuro profesional», es el creador del pódcast Ex-Professor, en el que da voz a docentes que abandonan la educación para seguir otros caminos.
✅ El pasado julio 2025 me hizo una entrevista para que le contara mi aventura como profesor de secundaria que persigue otros intereses y mi experiencia en esta travesía.
👉 También ha desarrollado una newsletter en al que puedes seguir el progreso de la reflexión de Migue.
✅ El pódcast «Ex-Professor» se puede escuchar en varias plataformas, entre ellas iVoox. Aquí dejamos las dos partes de la entrevista original en iVoox, titulada De profe de biología y geología a experto en IA:
Resumen de la entrevista (con NotebookLM)
Presentación
El podcast «Ex-Professor» nos invita a conocer a educadores que han decidido dar un giro a su vida profesional, explorando sus historias y los caminos que han tomado fuera del aula. En los episodios 9 y 10, el protagonista es Guillermo Antón, un valenciano de 53 años, profesor de biología y geología con más de dos décadas de experiencia, incluyendo una notable trayectoria internacional en países como Eslovaquia y Estados Unidos (Chicago). Actualmente, Guillermo se encuentra en situación de excedencia, lo que le ha permitido sumergirse en un ecosistema digital que él mismo ha creado y denominado «El Profesor Productivo».
La entrevista se divide en dos partes esenciales. La primera mitad, cubierta en el episodio 9, nos introduce al camino de Guillermo desde el abandono de su tesis doctoral hasta su llegada al aula, sus vivencias como docente en distintos países y el momento crucial en el que decidió dejar la enseñanza. La segunda parte, en el episodio 10, profundiza en su nueva etapa como emprendedor, cómo ha construido su proyecto «El Profesor Productivo», el papel transformador de la inteligencia artificial en su trabajo y los valiosos aprendizajes que se lleva de este audaz cambio de rumbo. En definitiva, es un testimonio sincero sobre la reinvención profesional y el poder de la adaptación en la era digital.
La conversación con Guillermo Antón es un crisol de experiencias y reflexiones que resuenan con muchos de nosotros en el ámbito educativo. Analicemos los puntos clave:
La trayectoria docente y el punto de inflexión
Guillermo nos cuenta que su entrada en la docencia fue «por casualidad», no por vocación, motivado inicialmente por la oportunidad de viajar al extranjero, concretamente a Eslovaquia. Allí, su experiencia fue «muy agradable» con estudiantes motivados. Sin embargo, al regresar a España, especialmente en secundaria, la situación se fue «deteriorando con el tiempo». Lo que más disfrutaba —la satisfacción de enseñar y ver aprender a los estudiantes— fue eclipsado por la «falta de respeto de los estudiantes y la falta de ganas de aprender». Sentía que su rol se desviaba de enseñar biología para convertirse en «policía» o «psicólogo», gestionando conflictos en lugar de impartir conocimientos.
El punto de inflexión definitivo fue el año posterior a la pandemia de COVID-19. Si bien el año del confinamiento le resultó «interesante» y una oportunidad para experimentar con lo digital, el post-COVID fue «terrible». Las constantes batallas por el uso de mascarillas, la falta de concienciación y las «chorradas» impulsadas por TikTok, lo llevaron a un agotamiento total. En sus propias palabras, «perdí totalmente las ganas de enseñar» y «yo no nací para esto». Este desgaste, acumulado como «pequeñas piedrecitas» en una mochila, finalmente lo llevó a tomar la decisión de pedir la excedencia. Su lema vital, y un mensaje potente para todos los educadores, es que «un profesor infeliz no es un buen profesor».
El salto al emprendimiento y la autonomía
Dejar una plaza de funcionario y lanzarse al vacío del autoempleo no es una decisión trivial, y Guillermo nos ofrece valiosas lecciones. Administrativamente, pedir una excedencia es «muy sencilla». Sin embargo, la clave está en el plan y los recursos económicos. Su consejo es claro: «ahorra todo lo que puedas» y «no te hagas autónomo hasta que no tengas ingresos». Él mismo tiró de ahorros al principio, ya que no tenía paro capitalizado.
El proyecto «El Profesor Productivo» no despegó de inmediato. Al principio, se centraba en consejos generales de productividad para docentes, pero «nadie le hacía caso» y «no arrancaba». El verdadero punto de inflexión para su negocio, como veremos, fue la aparición de la IA. Aquí resalta la importancia de la flexibilidad y la adaptación. Guillermo se refiere a la máxima de Joan Boluda de «crear, crecer y monetizar». Pero para crecer, es fundamental saber difundir y promocionar. Él mismo reconoce que el marketing digital es un mundo aparte que los docentes deben aprender desde cero, ya que «eso no te lo enseñan en ningún lado más que te lo tienes que buscar, te lo tienes que currar». La visibilidad es clave: «por muy buen producto que tengas, hasta que no la gente no te conozca, no te lo va a comprar».
En el emprendimiento, hay tres factores determinantes: tiempo, dinero o suerte. Si no tienes tiempo, necesitas dinero para invertir en, por ejemplo, marketing. Y la suerte, como la explosión de la IA, puede ser un catalizador inesperado. La focalización es también un pilar para Guillermo: «si tienes claro una cosa… métete a saco y dedícale todo al 100%». Un proyecto «que no sea anecdótico» requiere dedicación a tiempo completo, lo cual es complicado de compaginar con la docencia.
El impacto de la inteligencia artificial en la educación y en su proyecto
La inteligencia artificial ha sido, sin duda, el motor que ha impulsado «El Profesor Productivo». Guillermo, un explorador nato, vio rápidamente el «enorme potencial» de herramientas como ChatGPT. Su proyecto pasó de ser «Profesor Productivo» a «Profesor Productivo con IA y con ChatGPT». Recomienda encarecidamente a los docentes empezar por ChatGPT para resolver el «99% de las tareas diarias», como la creación de situaciones de aprendizaje o la elaboración de tests.
La percepción del profesorado hacia la IA es variada, con «dos cosas y todos los grados intermedios». Al principio, hubo mucha resistencia, una fase de «negación», con la idea de prohibirla. Sin embargo, la realidad se impone: «o te adaptas o te mueres». Guillermo subraya el lado práctico de la IA para los docentes: lo que antes le tomaba dos horas, ahora puede hacerlo en diez minutos con la ayuda de la IA. Este ahorro de tiempo es el «punto crítico» para convencer a los más escépticos. Su mensaje es claro y rotundo: la IA «no tiene marcha atrás»; «va a ocupar todos los espacios de nuestra sociedad» y es «imprescindible» aprender a usarla, cada uno a su nivel y ritmo. Es como el deporte: no empiezas corriendo un maratón, sino caminando poco a poco.
Habilidades transferibles y las nuevas necesidades
Guillermo reflexiona sobre si la docencia prepara bien para el mundo exterior. En su caso, al seguir en el campo de la formación, muchas habilidades son directamente transferibles: la planificación, la estructuración de cursos o la comunicación oral. Él puede «hablar vuestro idioma» porque ha estado «20 años ahí». No tiene problemas para hablar en público o «hacer el ridículo en un vídeo de YouTube» porque lo ha hecho «delante de niños de 12, 15 años».
Sin embargo, también advierte que el entorno docente es «muy cerrado» y «no te facilita el hecho de salir al mundo empresarial o de autónomo». Habilidades como el marketing digital, la gestión de blogs, listas de correo o redes sociales, son «otro mundo» que hay que aprender «todo de cero». Él lo compara con la facilidad de un docente para crear un texto de lectura con preguntas, frente a la dificultad de diseñar una estrategia de marketing. Es un proceso de «aprender, probarlo, intentarlo, fallar, probar otra cosa, cambiar, ensayo error».
Calidad de vida y perspectivas de futuro
La decisión de Guillermo ha tenido un impacto profundo en su calidad de vida. A la pregunta de si se puede vivir de esto, su respuesta es un rotundo «Sí». Afirma: «trabajo el doble, cobro el doble, pero soy 10 veces más feliz». La felicidad es el factor que más pesa, incluso más que el dinero o las horas dedicadas. La «liberación mental» de dejar el aula fue inmensa. Se planteó la decisión pensando que «si no lo hago me arrepentiré».
Su rechazo a volver al aula es «visceral», llegando a confesar que le dan «náuseas» solo de pensarlo. Han pasado cuatro años, y el aula ha cambiado; él mismo ha cambiado, volviéndose «menos tolerante a gilipolleces». Su visión de futuro es optimista: se ve generando más contenidos, incursionando en el ámbito empresarial con la IA, explorando el vídeo y la «creator economy». Su plan a corto plazo incluye cursos sobre Gémini y Notebook LM.
Finalmente, Guillermo aborda el desafío de ser su propio jefe y la necesidad de marcar límites. Trabajar desde casa y estar apasionado por un proyecto puede llevar a trabajar sin parar. Su filosofía es el «suficientemente bueno» (good enough), reconociendo que no se puede mejorar todo constantemente y que es crucial «hacer un corte físico», como salir a pasear para desconectar. Este equilibrio, aunque se aprende «sobre la marcha», es fundamental para la salud mental.
Conclusión
La historia de Guillermo Antón es un testimonio elocuente de que, en ocasiones, el camino hacia la plenitud profesional implica la valentía de abandonar lo conocido. Su experiencia nos muestra que la insatisfacción puede ser un poderoso motor de cambio, especialmente cuando se combina con la apertura a nuevas herramientas como la Inteligencia Artificial y una visión estratégica de emprendimiento. Su capacidad para pivotar su proyecto, aprender de los fracasos y focalizarse en lo que realmente funciona, junto con la honestidad de reconocer que la felicidad es un activo invaluable, lo convierten en una inspiración para cualquier docente que se plantee un futuro diferente. En un mundo en constante evolución, su lema resuena con fuerza: «un profesor infeliz no es un buen profesor», invitándonos a buscar nuestro propio equilibrio y propósito, incluso si eso significa salir del aula para encontrarlo.
Resumen de video (con NotebookLM)
⚠️ ATENCIÓN: El material de este artículo y del podcast ha sido generado de forma completa con las herramientas de IA de NotebookLM. Aunque ha sido revisado por los autores del blog, puede contener errores en su contenido.