Tecnología en las aulas: del uso técnico al enfoque ético
Esta semana, la tecnología educativa ha vuelto a estar en el ojo del huracán, con el análisis de los resultados PISA.
Hacemos referencia al profundo análisis de María del Mar Sánchez Vera, investigadora en Tecnología Educativa de la Universidad de Murcia, que advierte sobre cómo interpretamos de manera simplista los resultados de estudios como PISA, en los que se concluye, sin matizar, que el uso de las tecnologías digitales perjudica el rendimiento académico: no es la tecnología en sí la que afecta negativamente al aprendizaje, sino la ausencia de estrategias pedagógicas adecuadas.
Y es que reducir la educación digital a tareas técnicas como «descargar contenidos» o «subir trabajos» empobrece enormemente el potencial transformador de la tecnología. Este uso limitado, tecnocéntrico, como ella misma define, obvia enfoques pedagógicos que fomentan la creatividad, la colaboración y, sobre todo, el pensamiento crítico, elementos clave para una educación integral y significativa.
La advertencia se complementa con otra problemática educativa que destaca Francesc Pedró, director del Instituto internacional de la UNESCO para la Educación Superior. Pedró señala cómo la presión por publicar investigaciones está relegando a segundo plano la calidad docente en las universidades. Este desequilibrio afecta directamente a la experiencia educativa, subestimando la importancia de enseñar de forma efectiva.
Curiosamente, mientras algunas investigaciones cuestionan el valor de la tecnología mal utilizada, otros sectores avanzan notablemente gracias a la inteligencia artificial. Es el caso de los progresos en modelos predictivos meteorológicos, como Aurora, TerraMind o GraphCast, que revolucionan la precisión en pronósticos capaces de salvar vidas y proteger recursos económicos.
Sin embargo, esta misma inteligencia artificial plantea otros dilemas, como el caso creciente de estudiantes universitarios que optan por dejar de utilizar herramientas como ChatGPT para preservar su creatividad y pensamiento crítico. Un fenómeno analizado esta semana por Susana Pérez Soler, que refleja la necesidad de repensar cómo integramos estas tecnologías en nuestras aulas. ¿Un término medio, quizá? ¿Educar en un buen uso de estas herramientas? Pues eso. Educar en el buen uso de las herramientas.
Finalmente, y quizá dirigiéndonos específicamente a las familias, no podemos obviar las advertencias de Good Game Project sobre los peligros específicos que enfrentan los menores con la IA de compañía. Esta organización educativa reclama urgentemente un marco normativo que garantice la seguridad de los jóvenes, al mismo tiempo que subraya la necesidad imperiosa de formar en competencias digitales desde la infancia. Pues eso. Educar en el buen uso de las herramientas.
Resumiendo: no basta con llenar las aulas de dispositivos digitales; es esencial dotar a docentes y estudiantes de estrategias didácticas sólidas y significativas.
La solución: Educación. Con mayúscula. Y tilde en la «o».
Abril de 2025
Fuentes
- El País. (2025, mayo 21). La nueva carrera de la IA: nuevos modelos revolucionan la predicción del tiempo. El País. https://elpais.com/tecnologia/2025-05-21/la-nueva-carrera-de-la-ia-nuevos-modelos-revolucionan-la-prediccion-del-tiempo.html
- Proyecto Good Game. (s.f.). El peligro de las IAs de compañía para los menores. Proyecto Good Game. https://www.proyectogoodgame.com/el-peligro-de-las-ias-de-compania-para-los-menores/
- Sánchez Vera, M. del M. (2025, mayo 21). Bueno, pues ha tocado investigar un poco y leer los estudios en los se fundamenta este titular de El País que ha sido tan cuestionado y he encontrado cosas MUY INTERESANTES que no se reflejan en el enfoque dado a la noticia. [Publicación en LinkedIn]. https://www.linkedin.com/posts/mar%C3%ADa-del-mar-s%C3%A1nchez-vera-97242518_bueno-pues-ha-tocado-investigar-un-poco-activity-7330944277734146048-Idir/:contentReference[oaicite:11]{index=11}
- Pérez Soler, S. (2025, mayo 22). Disidentes de ChatGPT, los estudiantes que se niegan a usar IA: “No podía recordar la última vez que había escrito por mí misma”. El País. https://elpais.com/tecnologia/2025-05-22/disidentes-de-chatgpt-los-estudiantes-que-se-niegan-a-usar-ia-no-podia-recordar-la-ultima-vez-que-habia-escrito-por-mi-misma.html
- OpenAI. (2025). ChatGPT (versión GPT-4). https://chat.openai.com