El pasado mes de marzo de 2025 me hicieron una entrevista en L’ofici d’educar (El oficio de educar), de Catalunya Ràdio, para un programa focalizado en el impacto de la IA en la educación, en el que participé junto con otros docentes que están trabajando en este tema.
El tema principal de mi entrevista fue cómo el uso de la IA y ChatGPT pueden ayudar a realizar las tareas docentes. Aquí está el fragmento de las preguntas que me hicieron, junto con las respuestas que ofrecí.
⚠️ Podéis escuchar el programa completo en este enlace (en catalán), además de leer el artículo con un extracto de los aspectos más relevantes.
Y estas son las preguntas que me plantearon y las respuestas que aporté, en su versión escrita completa, antes de la edición de los audios.
1. Dices que una de las ventajas del ChatGPT es que es gratuita (aún) y que es una herramienta sencilla de utilizar y que consigues resultados asombrosos en muy poco tiempo. El punto de partida es registrase en su web que funciona como un chat. ¿En qué ámbitos concretos puede ayudar a los profesores esta web? ¿Incluso podría aligerar la burocracia?
Hola Elisabet.
En primer lugar, muchas gracias por haber contactado conmigo para participar en vuestro programa, ya que considero que en la actualidad es muy importante que se haga difusión sobre esta tecnología entre los educadores y las familias.
Sí, yo focalizo mi trabajo en los usos de ChatGPT y otras herramientas de IA para mejorar las tareas docentes y, en realidad, pueden ayudarnos en prácticamente todos los ámbitos de nuestro trabajo: ChatGPT es un modelo de lenguaje así que nos puede ayudar con todo tiempo de material escrito: preparación de materiales educativos como textos de lectura, instrucciones para los estudiantes, pruebas o instrumentos de evaluación, situaciones de aprendizaje, etc. Pero también existen otras herramientas que permiten crear imágenes de todo tipo, presentaciones de diapositivas, canciones y videos educativos, cómics y muchos otros materiales para uso en el aula.
En cuanto a la burocracia, es una de las tareas con las que yo recomiendo comenzar a usarlas, ya que han aumentado de forma absurda en los últimos años y suelen ser un tipo de tareas que no nos gustan a los profesores porque no casa con nuestra vocación docente y no suelen sumar casi nada al proceso real de aprendizaje de los estudiantes, sino que más bien restan porque ocupan un tiempo que podríamos dedicar a otras cosas más relevantes.
Así que recomiendo que comencemos a realizar con IA las situaciones de aprendizaje, las rúbricas, los informes, los proyectos, las memorias y demás papelotes que nos sobrecargan y liberemos ese tiempo.2. Cuentas que la mecánica es preguntar “Puedes hacer esto…” y lo hace… ¿nos puedes poner un ejemplo?
Bueno, antes de poner un ejemplo tengo que decir que ChatGPT es muy sencillo de usar porque usamos lenguaje natural, pero también que los resultados mejoran mucho si aprendemos a formular las instrucciones, que se llaman prompts, de una forma algo más estructurada, para lo cual los docentes estamos bien entrenados porque es el tipo de instrucciones que tenemos que dar diariamente a nuestros estudiantes.
Un ejemplo concreto podría ser:
Actúa como un profesor de ciencias en el nivel de educación secundaria en España.
Escribe un texto de lectura comprensiva de 600palabras para el nivel de 1º ESO de educación secundaria en España que resuman el proceso del ciclo del agua en la naturaleza.
Incluye un párrafo de introducción, las definiciones de todos los procesos del ciclo del agua y un párrafo final sobre la importancia del agua para el ser humano.3. ¿En qué va a cambiar/revolucionar la educación la IA, Guillermo?
Hay una cita de Roy Amara que dice que “Sobrestimamos los efectos de una tecnología a corto plazo y subestimamos sus efectos a largo plazo” y creo que esto se puede aplicar a la IA, que es una de las más potentes y disruptivas que se han desarrollado y, además, está evolucionando a gran velocidad.
A corto plazo, unos 5-10 años, creo que la IA puede traer a la educación un avance notable en la personalización de materiales y atención a la diversidad, a la que no llegamos los estudiantes, también la llegada de los chatbots educativos personalizados pueden apoyar esta personalización y hacer que nos tengamos que replantear el rol de los docentes y apoyarnos en herramientas de IA para mejorar el aprendizaje, en lo que se conoce como co-inteligencia, que también llegará, por cierto, al mundo laboral. Cuando se resuelvan ciertos temas de privacidad y seguridad, también servirá de apoyo en el proceso de evaluación, ya que podremos procesar mucha más información y detectar carencias con antelación, lo que permitirá actuar antes y reconducir los aprendizajes de forma individualizada. Además, como he comentado, muchas de esta herramientas permiten crear materiales de mejor calidad en menos tiempo, lo cual también repercute en la calidad de la educación.
A largo plazo, es complicado hacer de adivino, porque creo que hay temas que no sabemos muy bien cómo evolucionarán.
Seguramente la IA se irá integrando en todas las capas de la sociedad y , evidentemente, en la educación, a todos los niveles, y conforme vaya alcanzando nuevas capacidades que superen las humanos, como ya está haciendo, comenzaremos a cuestionarnos qué aprendizajes eliminamos del sistema educativo y podemos comenzar a delegar o externalizar en estas tecnologías.
Voy a un ejemplo concreto que ya estamos viendo, pero no quiero que se entienda como que lo apoyo, sino sólo como muestra de lo que podría ocurrir: las herramientas de IA ya traducen con facilidad y calidad muchos idiomas, por lo que en el futuro surja el tema de sacar la enseñanza de idiomas del sistema educativo y dedicar ese tiempo a otros aprendizajes que consideremos más relevantes. Y, evidentemente, el idioma no es solo el lenguaje, sino que hay una historia, una cultura, una gastronomía, etc. pero tal vez no sea necesario salvo para quienes quieran aprenderlo y dedicar ese tiempo a otras habilidades.
Y esto va a ocurrir no sólo en educación, sino en la sociedad y en la vida, y tenemos que comenzar a plantearnos qué consideramos fundamental y lo mantenemos en el sistema educativo por ser imprescindible y porque nos ayuda en nuestro desarrollo como personas.4ª. A los docentes que la ven con recelo, ¿Qué les dirías? Incluso hay quien teme que la IA podría sustituir a los docentes…
En primer lugar, y comenzando por la segunda parte, quiero decir que no creo que haya nunca una sustitución completa de los educadores, ya que educar no sólo consiste en transmitir conocimientos o ya nos habrían sustituido los libros, la televisión, los ordenadores o internet. Hay una parte de relación humana imprescindible. Es como decir que la IA puede sustituir a los padres...
¿Alguien se imagina un niños de 6-7 años siendo educado exclusivamente por una IA o un robot? No tiene sentido.
Pero, siendo realista, también se pueden anticipar escenarios de aprendizaje de adultos de forma autónomo en los que se puede producir una sustitución casi completa.
Lo que sí considero inevitable, como decía antes, es la necesaria interacción de los estudiantes y docentes y, en general de cualquier persona, con algunas herramientas de IA que se integrarán en nuestros aprendizajes y trabajos. Y nos ayudarán a mejorar el aprendizaje.
Y esta es la parte que hay que mostrar a los profesores: que es una tecnología muy potente y disruptiva que se desarrolla a toda velocidad y que se va a integrar en todo tipo de tareas, por lo que hay que aprender a usarla para conocer su potencial y también sus limitaciones para ayudarnos en nuestro trabajo y para mostrar un uso correcto a los estudiantes, porque si dejar que lo hagan por su cuenta tiene muchos riesgos, como ya hemos visto con los móviles y redes sociales usados sin control.
Y, disculpa que me extienda, pero enlazando con esto también quiero hacer una llamada de atención a la necesidad urgente de que las familias aprendan sobre esta tecnología y puedan hace un acompañamiento adecuado a sus hijos. No se puede dejar que los estudiantes vayan por libre pero tampoco descargar la responsabilidad de educar en esa tecnología en los maestros y profesores.
5. Sobre los usos de los estudiantes. Saltaron las alarmas en el mundo educativo por si el ChatGPT abría la puerta a un plagio masivo de trabajos escolares imposible de detectar. ¿Cuál es tu opinión?
Para empezar, quiero recordares que esto del plagio no es novedad, ya que se ha hecho en todos los tiempos, de acuerdo a las tecnologías de cada época: se copiaban las tareas de un compañero, del rincón del vago, de la wikipedia, la hacía nuestro hermano o nuestro profesor particular, etc.
Ahora el mantra es: “Si se puede hacer con IA, lo harán con IA”
Hay muchas facetas del tema de las tareas, pero debo también decir que desde hace unos años no soy partidario de asignar tareas para casa salvo circunstancias especiales. Esto daría para otro debate. Pero claro, como he trabajado durante muchos años, también he seguido el signo de los tiempos y he puesto deberes.
Es uno de los temas que más inquieta a los docentes a los que imparto formaciones sobre estos temas y tengo que decir que no hay una respuesta única que sirva para todas las situaciones, pero déjame que te dé mi opinión y lo enlace con lo que he comentado anteriormente de la externalización o delegación de las tareas en la IA y también con la necesidad urgente de repensar la educación y el sistema educativo…
Primer punto: Si hay una tarea que la IA puede hacer de forma sencilla y rápida mejor que nosotros, deberíamos comenzar a plantearnos si es necesario perder el tiempo de enseñarla. Pondría aquí el ejemplo que he comentado antes de la traducción a otros idiomas, que puede ser polémico pero que es uno de los que creo que se cuestionarán en el futuro.
Segundo punto: Hay tareas que puede hacer la IA más rápido y mejor que nosotros, pero consideramos que siguen siendo relevantes en la formación de las personas: por ejemplo, comprender un texto y ser capaz de resumirlo con nuestras ideas. ChatGPT y sus amigos lo hacen más rápido y mejor que yo, que soy docente, pero creo que es una habilidad que hay que mantener, enseñar y entrenar. Entonces lo vamos a hacer en horario de clase, bajo nuestra supervisión y control, para que los estudiantes lo aprendan, lo practiquen y lo integren, porque si les mandamos como tarea para casa sabemos quién lo hará…
Tercer punto: De acuerdo con las edades, hay que empezar a integrar el uso de la IA en ciertas actividades, incluso como apoyo a las habilidades que consideramos relevantes. Siguiendo con el ejemplo anterior de los resúmenes, en niveles avanzados de ESO, Bachillerato o universidad, tendríamos que comenzar a mostrar el uso de herramientas de IA para hacer resúmenes a estudiantes que ya han adquirido esta capacidad, porque les permitirá manejar más información y, no lo olvidemos, cuando se incorporen a la sociedad se les va a pedir, o exigir, que sepan usar estas y otras herramientas.
Y, para resumir, todo esto habrá que ir aprendiéndolo a golpes, probando cosas con rangos de edad y ver lo que funciona y lo que no, lo que dejamos y lo que quitamos, lo que nos ponemos de acuerdo en que es relevante y lo que consideramos accesorio. Como he dicho, hay que repensar la educación en profundidad y ver hacia donde va, hacia donde vamos…
Bueno, muchas gracias de nuevo por darme la oportunidad de colaborar con el programa y acercar esta tecnología a los docentes y las familias.