Comparación de diferentes IAs para redactar Unidades Didácticas


(⏱️ Tiempo de lectura: 24:00 minutos – Pero te puedes saltar casi todo…)

En el artículo anterior hemos visto cómo podemos usar ChatGPT para redactar unidades didácticas (UD) personalizadas con las características que deseemos. Para generar los prompts, en ese ejemplo usamos la plantilla de Google Sheets personalizable que puedes descargar de forma gratuita. Para redactar las UD utilizamos ChatGPT3.5, que da muy buenos resultados y es gratuita.

En este artículo vamos a avanzar un paso más y comparar las UD que producen diferentes herramientas de Inteligencia Artificial a partir del mismo prompt. Hemos puesto a prueba el mismo prompt en estas IAs:

  1. ChatGPT3.5
  2. Claude2
  3. GPT4 en Bing Chat
  4. Perplexity
  5. Llama2-70B
  6. Google PaLM
  7. Solar
  8. Claude instant
  9. Mistral
  10. Bard

Sólo hemos elegido herramientas de Inteligencia Artificial que sean gratuitas o que se puedan acceder de forma gratuita en alguna web (por ejemplo, GPT4 no es gratuita, pero Bing Chat la integra y podemos probarla allí).

👉​ Si no quieres revisar todos los textos, puedes saltar a la conclusión.



Versión original: ChatGPT3.5

Esta es la versión obtenida en el artículo original. Y este es el prompt que usaremos en todas las pruebas.

PROMPT

Eres un profesor de ciencias en el nivel de 1ºESO de educación secundaria en España. Estás especializado en metodologías STEAM.

Escribe una unidad didáctica para la asignatura de Biología y Geología adecuada al nivel de 1ºESO sobre este tema: Composición y estructura de la atmósfera. Importancia de la atmósfera para los seres vivos.

-Aplica principalmente la metodología STEAM a esta UD. 
-Incluye actividades que estén relacionadas con la vida cotidiana de los estudiantes.
-Incluye detalles sobre los materiales y recursos a emplear.
-Incluye ideas que potencien el desarrollo de las competencias de los estudiantes.
-Incluye 3 ideas que faciliten la atención a la diversidad.
-Desarrolla la unidad didáctica para que dure 3 sesiones. Las sesiones deben durar 60 minutos

Organiza el texto con esta estructura: Título, objetivos, contenidos, metodología, competencias implicadas, actividades, materiales y evaluación.

RESPUESTA

Título: Explorando la Atmósfera: Composición, Estructura e Importancia

Objetivos:
    1. Comprender la composición y estructura de la atmósfera terrestre.
    2. Reconocer la importancia de la atmósfera para los seres vivos y la vida cotidiana.
    3. Aplicar la metodología STEAM a través de actividades prácticas e interdisciplinarias.
    4. Desarrollar habilidades de observación, trabajo en equipo y comunicación.

Contenidos:
    1. Composición de la atmósfera: principales gases (nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono).
    2. Estructura de la atmósfera: capas (troposfera, estratosfera, etc.).
    3. Importancia de la atmósfera para la vida: regulación del clima, protección contra radiación, respiración.

Metodología:
    • La metodología STEAM se centrará en la integración de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas en las actividades.
    • Enfoque práctico y participativo.
    • Uso de recursos visuales y tecnológicos.
    • Fomento del pensamiento crítico y la resolución de problemas.

Competencias Implicadas:
    • Competencia científica y tecnológica.
    • Competencia matemática.
    • Competencia en comunicación lingüística.
    • Competencia social y ciudadana.

Sesión 1: Composición y Estructura de la Atmósfera (60 minutos)
Actividad 1: "Construye tu Modelo de la Atmósfera" (25 minutos)
    • Los estudiantes trabajarán en grupos para construir modelos tridimensionales de la atmósfera utilizando materiales como papel, cartón y plastilina.
    • Utilizarán información proporcionada y su creatividad para representar las capas y la composición de la atmósfera.
Actividad 2: "Explora la Atmósfera con Realidad Virtual" (15 minutos)
    • Se utilizarán gafas de realidad virtual o aplicaciones en dispositivos móviles para permitir a los estudiantes explorar virtualmente las capas de la atmósfera y observar cambios en la composición.

Sesión 2: Importancia de la Atmósfera para la Vida Cotidiana (60 minutos)
Actividad 1: "Viaje a través de la Atmósfera" (25 minutos)
    • Los estudiantes crearán un "diario de viaje" ficticio, narrando un viaje hipotético a través de las capas de la atmósfera.
    • Deben destacar la importancia de cada capa para los seres vivos y la vida cotidiana.
Actividad 2: "Medición de la Calidad del Aire" (20 minutos)
    • Los estudiantes utilizarán sensores de calidad del aire o aplicaciones móviles para medir la calidad del aire en diferentes lugares de la escuela.
    • Analizarán y compararán los resultados.

Sesión 3: Cuidado de la Atmósfera y Acción Ciudadana (60 minutos)
Actividad 1: "Crea tu Campaña de Concienciación" (30 minutos)
    • Los estudiantes trabajarán en grupos para crear carteles, folletos o videos de concienciación sobre la importancia de cuidar la atmósfera y reducir la contaminación.
    • Utilizarán herramientas digitales y arte para comunicar su mensaje.
Actividad 2: "Plan de Acción para la Escuela" (20 minutos)
    • Los estudiantes propondrán y discutirán medidas concretas que pueden implementarse en la escuela para reducir la contaminación atmosférica.
    • Diseñarán un plan de acción que incluya acciones individuales y colectivas.

Materiales:
    • Materiales de construcción (papel, cartón, plastilina, etc.).
    • Gafas de realidad virtual (opcional).
    • Sensores de calidad del aire (si están disponibles) o dispositivos móviles con aplicaciones de medición.
    • Computadoras o tabletas para la creación de campañas de concienciación.

Evaluación:
    • Evaluación formativa a lo largo de las sesiones mediante observación, participación y respuestas a preguntas.
    • Evaluación sumativa mediante la revisión de los diarios de viaje, los proyectos de concienciación y la presentación del plan de acción para la escuela.

Ideas para atender a la diversidad:
    1. Proporciona apoyo adicional a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a través de tareas simplificadas o más orientación individualizada.
    2. Utiliza grupos heterogéneos para permitir que los estudiantes se ayuden mutuamente.
    3. Fomenta la expresión libre a través de diferentes medios, permitiendo a los estudiantes utilizar sus habilidades preferidas (arte, escritura, tecnología) para demostrar su comprensión.

CURSO EN UDEMY: CHAT GPT PARA PROFESORES

En este curso que he creado en la plataforma Udemy se explican, a lo largo de más de 2 horas de videos, las principales aplicaciones y usos de la Inteligencia Artificial de Chat GPT en las tareas docentes: ideas para clases, textos educativos, actividades e instrumentos de evaluación, unidades didácticas, tareas administrativas, etc.

El precio del curso es de 19,99€ (aunque Udemy tiene frecuentes promociones y descuentos 😉 )


Claude2

Hemos hablado de Claude2 en un artículo anterior, pero aún no está disponible en todos los países, así que tal vez no puedas acceder directamente.

RESPUESTA

Aquí tienes una propuesta de unidad didáctica sobre la composición y estructura de la atmósfera aplicando metodología STEAM:

Unidad didáctica: La atmósfera que nos rodea

Objetivos:

-Conocer la composición y estructura de la atmósfera.
-Comprender la importancia de la atmósfera para la vida en la Tierra.
-Relacionar las propiedades de la atmósfera con fenómenos cotidianos.
-Desarrollar habilidades de observación, experimentación y razonamiento crítico.

Contenidos:
-Composición de la atmósfera: gases principales y secundarios.
-Estructura de la atmósfera: troposfera, estratosfera, mesosfera y termosfera.
-Propiedades de la atmósfera: presión, temperatura, humedad.
-Importancia de la atmósfera para la vida: efecto invernadero, capa de ozono, respiración.

Metodología:
Se utilizará una metodología STEAM, combinando aspectos científicos, tecnológicos, artísticos, matemáticos e ingenieriles.

-Observación directa de fenómenos atmosféricos.
-Prácticas de laboratorio para estudiar propiedades de la atmósfera.
-Uso de simuladores informáticos interactivos.
-Elaboración de modelos tridimensionales de la atmósfera.
-Análisis matemático de datos atmosféricos.
-Diseño de experimentos científicos.

Competencias:
-Comunicación lingüística
-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
-Competencia digital
-Aprender a aprender
-Competencias sociales y cívicas

Actividades:

Sesión 1:
-Tormenta de ideas sobre conceptos previos de la atmósfera.
-Práctica de laboratorio para estudiar la composición del aire.
-Análisis de datos de la composición atmosférica.

Sesión 2:
-Simulación interactiva de las capas de la atmósfera.
-Elaboración de maquetas de la estructura de la atmósfera.
-Medición de propiedades atmosféricas con sensores.

Sesión 3:
-Debate sobre la importancia de la atmósfera.
-Diseño de experimentos para demostrar el efecto invernadero.
-Creación de murales artísticos sobre la atmósfera.

Materiales:
-Simuladores digitales interactivos
-Sensores de temperatura, presión, humedad, CO2.
-Materiales para modelos 3D (cartón, plastilina...)
-Material de dibujo y pintura.

Evaluación:
-Prueba escrita sobre conceptos.
-Observación del trabajo experimental en el laboratorio.
-Valoración de los modelos y murales realizados.
-Autoevaluación mediante rúbricas.

Atención a la diversidad:
-Grupos colaborativos con roles rotativos.
-Adaptación de prácticas experimentales según necesidades.
-Diversidad en propuestas de modelos y murales artísticos.
-Evaluaciones adaptadas para alumnos con necesidades educativas especiales.

Imagen generada con IA. Un profesor escribiendo en un ordenador.

GPT4 en BingChat

También hemos escrito anteriormente sobre Bing Chat, que usa GPT4 en el entorno del buscador bing de Microsoft y nos permite generar textos educativos y también imágenes de calidad. Lo hemos probado en «Modo creativo», el cual genera mejores respuestas a este tipo de consultas.

RESPUESTA

Aquí tienes una posible unidad didáctica sobre la composición y estructura de la atmósfera. Espero que te sea de utilidad.

Título:
La atmósfera: un manto protector para la vida

Objetivos:
-Conocer la composición y estructura de la atmósfera terrestre.
-Identificar los principales gases que forman la atmósfera y sus funciones.
-Reconocer las capas de la atmósfera y sus características.
-Valorar la importancia de la atmósfera para los seres vivos y el medio ambiente.
-Desarrollar habilidades de observación, experimentación, comunicación y creatividad.

Contenidos:
-Concepto de atmósfera.
-Composición de la atmósfera: gases, partículas y vapor de agua.
-Estructura de la atmósfera: troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera e ionosfera.
-Funciones de la atmósfera: protección, regulación térmica, transporte y dispersión de sustancias.
-Relación entre la atmósfera y la vida: fotosíntesis, respiración, efecto invernadero, capa de ozono y cambio climático.

Metodología:
-Se aplicará principalmente la metodología STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics), que integra las disciplinas científicas, tecnológicas, ingenieriles, artísticas y matemáticas en un enfoque interdisciplinar y basado en proyectos.
-Se fomentará el aprendizaje activo, cooperativo, significativo y contextualizado, mediante actividades que estén relacionadas con la vida cotidiana de los estudiantes y que promuevan el desarrollo de competencias clave.
-Se utilizarán diferentes recursos y materiales, como vídeos, imágenes, textos, experimentos, juegos, maquetas, etc., para facilitar la comprensión y el interés de los alumnos.
-Se realizará una evaluación continua, formativa y orientadora, que tenga en cuenta los procesos y los productos de aprendizaje, así como la autoevaluación y la coevaluación.

Competencias implicadas:
-Competencia en comunicación lingüística: expresar y comprender mensajes orales y escritos sobre la atmósfera, utilizando un vocabulario adecuado y variado.
-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: aplicar conocimientos y habilidades matemáticas, científicas y tecnológicas para resolver problemas y realizar actividades sobre la atmósfera, utilizando diferentes herramientas e instrumentos.
-Competencia digital: buscar, seleccionar, procesar y presentar información sobre la atmósfera, utilizando diferentes medios y recursos digitales.
-Aprender a aprender: planificar, realizar y evaluar el propio aprendizaje sobre la atmósfera, utilizando diferentes estrategias y recursos, y reflexionando sobre los resultados y los errores.
-Competencias sociales y cívicas: trabajar en equipo, respetando y valorando las aportaciones de los demás, y mostrando una actitud crítica y responsable ante los problemas ambientales relacionados con la atmósfera.
-Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: mostrar curiosidad, creatividad e innovación al realizar las actividades sobre la atmósfera, y proponer soluciones y mejoras para los retos planteados.
-Conciencia y expresiones culturales: apreciar y utilizar diferentes formas de expresión artística para representar y comunicar ideas sobre la atmósfera.

Actividades:
Sesión 1: ¿Qué es la atmósfera y de qué está compuesta?
Actividad 1: Introducción al tema. Se proyectará un vídeo sobre la atmósfera y se comentará con los alumnos qué es la atmósfera, qué función tiene y por qué es importante para la vida. Se les preguntará qué saben o qué quieren saber sobre la atmósfera, y se recogerán sus ideas en un mural o en un documento digital compartido.

Actividad 2: Experimento sobre la composición de la atmósfera. Se realizará un experimento sencillo para demostrar que el aire está formado por diferentes gases. Se necesitará una botella de plástico, un globo, una vela, un palillo, una aguja y un mechero. Se seguirán los pasos del experimento y se observará lo que ocurre. Se explicará que el aire está compuesto principalmente por nitrógeno (78%), oxígeno (21%) y otros gases como el dióxido de carbono, el argón, el neón, el helio, etc. (1%). Se comentará la importancia de cada uno de estos gases para los seres vivos y el medio ambiente.

Actividad 3: Juego sobre la composición de la atmósfera. Se realizará un juego online para repasar y consolidar los conocimientos sobre la composición de la atmósfera. Se dividirá la clase en dos equipos y se les mostrará una serie de preguntas sobre los gases que forman el aire, sus porcentajes y sus funciones. Cada equipo tendrá que responder lo más rápido posible, y el que más aciertos tenga ganará el juego.

Sesión 2: ¿Cómo está estructurada la atmósfera y qué características tiene cada capa?
Actividad 1: Lectura sobre la estructura de la atmósfera. Se repartirá un texto sobre la estructura de la atmósfera y se les pedirá a los alumnos que lo lean con atención. Se les explicará que la atmósfera se divide en cinco capas principales: la troposfera, la estratosfera, la mesosfera, la termosfera y la ionosfera. Se les indicará que cada capa tiene unas características distintas, como la temperatura, la presión, la densidad, la composición y los fenómenos que ocurren en ella. Se les hará unas preguntas de comprensión lectora sobre el texto y se les corregirá.

Actividad 2: Maqueta sobre la estructura de la atmósfera. Se realizará una maqueta para representar la estructura de la atmósfera y sus capas. Se necesitará un globo terráqueo, papel de seda o celofán de diferentes colores, tijeras, pegamento y rotuladores. Se seguirán los pasos de la maqueta y se recortarán y pegarán las capas de la atmósfera alrededor del globo, usando un color diferente para cada una. Se escribirá el nombre y la altura aproximada de cada capa, y se añadirán algunos elementos o dibujos que representen los fenómenos que ocurren en cada una, como las nubes, los aviones, los satélites, las estrellas fugaces, las auroras boreales, etc. Se expondrán las maquetas en el aula y se comentarán las similitudes y diferencias entre ellas.

Actividad 3: Juego sobre la estructura de la atmósfera. Se realizará un juego online para repasar y consolidar los conocimientos sobre la estructura de la atmósfera. Se dividirá la clase en dos equipos y se les mostrará una serie de preguntas sobre las capas de la atmósfera, sus características y los fenómenos que ocurren en ellas. Cada equipo tendrá que responder lo más rápido posible, y el que más aciertos tenga ganará el juego.

Sesión 3: ¿Qué relación hay entre la atmósfera y la vida?
Actividad 1: Debate sobre la relación entre la atmósfera y la vida. Se organizará un debate sobre la relación entre la atmósfera y la vida, y los problemas ambientales que afectan a la atmósfera. Se dividirá la clase en cuatro grupos y se les asignará un tema a cada uno: la fotosíntesis y la respiración, el efecto invernadero y el cambio climático, la capa de ozono y la radiación ultravioleta, y la contaminación atmosférica y sus consecuencias. Cada grupo tendrá que investigar sobre su tema, utilizando diferentes fuentes de información, y preparar una presentación con los argumentos a favor y en contra de su tema. Se les dará un tiempo para exponer sus ideas y debatir con los demás grupos, respetando las normas de convivencia y diálogo. Se moderará el debate y se hará un resumen de las conclusiones.

Actividad 2: Experimento sobre el efecto invernadero. Se realizará un experimento para demostrar el efecto invernadero y cómo afecta al cambio climático. Se necesitará dos frascos de vidrio, dos termómetros, hielo, agua caliente y una lámpara. Se seguirán los pasos del experimento y se observará lo que ocurre. Se explicará que el efecto invernadero es un fenómeno natural que permite que la Tierra mantenga una temperatura adecuada para la vida, gracias a la acción de algunos gases de la atmósfera, como el dióxido de carbono, el metano, el vapor de agua, etc., que retienen parte del calor que llega del Sol. Se comentará que el problema surge cuando la concentración de estos gases aumenta por la actividad humana, provocando un calentamiento global que altera el clima y sus consecuencias.

Actividad 3: Juego sobre la relación entre la atmósfera y la vida. Se realizará un juego online para repasar y consolidar los conocimientos sobre la relación entre la atmósfera y la vida. Se dividirá la clase en dos equipos y se les mostrará una serie de preguntas sobre la fotosíntesis, la respiración, el efecto invernadero, la capa de ozono y la contaminación atmosférica. Cada equipo tendrá que responder lo más rápido posible, y el que más aciertos tenga ganará el juego.

Materiales:
-Ordenador y proyector.
-Conexión a internet.
-Vídeo sobre la atmósfera.
-Botella de plástico, globo, vela, palillo, aguja y mechero.
-Juego online sobre la composición de la atmósfera.
-Texto sobre la estructura de la atmósfera.
-Globo terráqueo, papel de seda o celofán de diferentes colores, tijeras, pegamento y rotuladores.
-Juego online sobre la estructura de la atmósfera.
-Fuentes de información sobre la relación entre la atmósfera y la vida.
-Frascos de vidrio, termómetros, hielo, agua caliente y lámpara.
-Juego online sobre la relación entre la atmósfera y la vida.

Evaluación:
Se evaluará el grado de consecución de los objetivos propuestos, teniendo en cuenta los siguientes criterios e indicadores:
-Conoce la composición y estructura de la atmósfera terrestre.
Identifica los principales gases que forman la atmósfera y sus funciones.
-Reconoce las capas de la atmósfera y sus características.
-Responde correctamente a las preguntas sobre la composición y estructura de la atmósfera.
-Valora la importancia de la atmósfera para los seres vivos y el medio ambiente.
-Explica la relación entre la atmósfera y la vida, y los problemas ambientales que afectan a la atmósfera.
-Participa activamente en el debate sobre la relación entre la atmósfera y la vida, aportando argumentos razonados y respetando las opiniones de los demás.
-Responde correctamente a las preguntas sobre la relación entre la atmósfera y la vida.
-Desarrolla habilidades de observación, experimentación, comunicación y creatividad.
-Realiza los experimentos sobre la composición y el efecto invernadero de la atmósfera, siguiendo las instrucciones y observando los resultados.
-Realiza la maqueta sobre la estructura de la atmósfera, utilizando los materiales adecuados y mostrando originalidad y cuidado en la presentación.
-Expresa y comprende mensajes orales y escritos sobre la atmósfera, utilizando un vocabulario adecuado y variado.
-Se utilizarán diferentes instrumentos de evaluación, como la observación directa, las rúbricas, las listas de control, los cuestionarios, los productos de aprendizaje, la autoevaluación y la coevaluación.

Atención a la diversidad:
-Se tendrá en cuenta la diversidad del alumnado y se adaptarán las actividades según sus necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje. Algunas ideas para facilitar la atención a la diversidad son:
-Ofrecer diferentes niveles de dificultad en las preguntas y los juegos, según el nivel de cada alumno o grupo.
-Proporcionar apoyo y refuerzo a los alumnos con dificultades, mediante explicaciones adicionales, ejemplos, esquemas, etc.
-Ampliar y enriquecer las actividades para los alumnos con más capacidad, mediante retos, investigaciones, proyectos, etc.

Increíble el desarrollo que hace Bing Chat a partir de las instrucciones proporcionadas…

Quiero recibir gratis un par de mailes semanales sobre Inteligencia Artificial y Ahorro de Tiempo para Docentes


Perplexity

Se trata en realidad de un buscador que ha introducido IA, pero acepta este tipo de consultas y suele dar unas respuestas bien estructuradas.

RESPUESTA

Unidad Didáctica: 
Composición y Estructura de la Atmósfera. Importancia de la Atmósfera para los Seres Vivos

Objetivos
-Comprender la composición y estructura de la atmósfera.
-Reconocer la importancia de la atmósfera para los seres vivos.
-Relacionar los conceptos aprendidos con situaciones cotidianas.

Contenidos
-Composición de la atmósfera: gases principales y trazas.
-Estructura de la atmósfera: troposfera, estratosfera, mesosfera y termosfera.
-Importancia de la atmósfera para los seres vivos: protección contra radiaciones, regulación térmica, ciclo del agua.

Metodología
La metodología STEAM se aplicará a través de la integración de la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el arte y las matemáticas. Se fomentará el aprendizaje activo, la resolución de problemas y la creatividad. Se utilizarán recursos digitales, experimentación y trabajo en equipo.

Competencias Implicadas
-Competencia científica y tecnológica.
-Competencia matemática.
-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
-Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital.
-Competencia social y cívica.

Actividades
1. Exploración de la Composición Atmosférica: Los estudiantes realizarán una investigación en grupos sobre la composición de la atmósfera y crearán infografías para presentar sus hallazgos.
2. Experimento de Capas Atmosféricas: Se llevará a cabo un experimento para simular las diferentes capas de la atmósfera utilizando materiales como agua, aceite y recipientes transparentes.
3. Impacto de la Atmósfera en la Vida Cotidiana: Los estudiantes identificarán situaciones cotidianas donde la atmósfera influye en la vida diaria, como la formación de nubes, el efecto invernadero, etc.

Materiales
-Recipientes transparentes.
-Agua.
-Aceite.
-Material para la creación de infografías.
-Recursos digitales para la investigación.

Evaluación
La evaluación se realizará a través de la observación de la participación activa en las actividades, la presentación de las infografías, la ejecución del experimento y la identificación de situaciones cotidianas relacionadas con la atmósfera. Se valorará la creatividad, el trabajo en equipo y la comprensión de los conceptos.

Ideas para la Atención a la Diversidad
-Adaptación de materiales y recursos para estudiantes con necesidades especiales.
-Trabajo en grupos heterogéneos para fomentar la colaboración entre estudiantes con diferentes habilidades.
-Uso de recursos visuales y manipulativos para facilitar la comprensión de los conceptos.

Esta unidad didáctica busca promover el aprendizaje significativo, la participación activa y el desarrollo de habilidades científicas y tecnológicas, integrando la importancia de la atmósfera en la vida cotidiana de los estudiantes.

Imagen generada con IA. Una profesora escribiendo en un ordenador.

Llama2-70B

Basada en el desarrollo de Meta, se puede probar en poe.com.

RESPUESTA

Título:
Composición y estructura de la atmósfera. Importancia de la atmósfera para los seres vivos.

Objetivos:
-Conocer la composición y estructura de la atmósfera.
-Comprender la importancia de la atmósfera para los seres vivos.
-Identificar los factores que afectan la calidad de la atmósfera.
-Analizar la relación entre la atmósfera y la vida cotidiana.

Contenidos:
-La atmósfera y su composición.
-La estructura de la atmósfera.
-La importancia de la atmósfera para los seres vivos.
-Los factores que afectan la calidad de la atmósfera.

Metodología:
Sesión 1: Introducción a la atmósfera.
Actividad 1: Presentación de la atmósfera y su composición.
Actividad 2: Diagrama de la atmósfera y su estructura.

Sesión 2: Importancia de la atmósfera para los seres vivos.
Actividad 1: Presentación de la importancia de la atmósfera para la vida.
Actividad 2: Efectos de la contaminación atmosférica en la salud humana.

Sesión 3: Factores que afectan la calidad de la atmósfera.
Actividad 1: Presentación de los factores que afectan la calidad de la atmósfera.
Actividad 2: Análisis de la calidad de la atmósfera en la zona donde se encuentran los estudiantes.

Competencias implicadas:
-Comprensión y aplicación de conceptos científicos.
-Análisis y evaluación de información.
-Resolución de problemas.
-Colaboración y trabajo en equipo.

Actividades:
-Presentaciones.
-Diálogos en grupo.
-Actividades prácticas.
-Análisis de datos.

Materiales:
-Diapositivas.
-Gráficos y diagramas.
-Mapas de la atmósfera.
-Datos de la calidad de la atmósfera en la zona.
-Materiales para realizar actividades prácticas.

Evaluación:
-Evaluación continua a lo largo de las sesiones.
-Evaluación final mediante un test de comprensión y una presentación grupal.

Ideas para facilitar la atención a la diversidad:
-Incorporar estudiantes con necesidades educativas especiales en la actividad de presentación de la atmósfera, permitiéndoles realizar una presentación adaptada a sus necesidades.
-Proporcionar materiales en diferentes formatos (texto, imágenes, videos) para adaptarse a las necesidades de los estudiantes con diversas formas de aprendizaje.
-Fomentar la participación de los estudiantes con habilidades diferentes, como líderes de grupo, escritores, diseñadores gráficos, etc.

Imagen generada con IA. Un profesor escribiendo en un ordenador.

Google PaLM

LA IA generativa de Google se puede usar también en la web de poe.com.

RESPUESTA

Título:
La atmósfera: composición, estructura e importancia para los seres vivos

Objetivos:
-Conocer la composición y estructura de la atmósfera.
-Comprender la importancia de la atmósfera para los seres vivos.
-Aplicar la metodología STEAM al estudio de la atmósfera.
-Desarrollar las competencias de los estudiantes.

Contenidos:
-Composición de la atmósfera: gases, partículas y aerosoles.
-Estructura de la atmósfera: capas y características.
-Importancia de la atmósfera para los seres vivos: protección, regulación de la temperatura y clima, etc.

Metodología:
-Metodología STEAM: aprendizaje basado en proyectos, resolución de problemas, pensamiento crítico y creatividad.

Actividades prácticas y experimentales.
-Trabajo colaborativo.
-Uso de recursos digitales.

Competencias implicadas:
-Competencia científica: conocimiento y comprensión del mundo natural y sus leyes.
-Competencia matemática: resolución de problemas y aplicación de conceptos matemáticos.
-Competencia tecnológica: uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
-Competencia lingüística: comunicación oral y escrita.
-Competencia social y cívica: trabajo en equipo y respeto por el medio ambiente.

Actividades:
Actividad 1: Composición de la atmósfera.
Actividad 2: Estructura de la atmósfera.
Actividad 3: Importancia de la atmósfera para los seres vivos.

Materiales:
-Materiales para las actividades prácticas y experimentales.
-Recursos digitales: simulaciones, vídeos, etc.

Evaluación:
-Observación directa del trabajo de los estudiantes.
-Evaluación de las actividades prácticas y experimentales.
-Evaluación del proyecto final.

Ideas para facilitar la atención a la diversidad:
-Ofrecer diferentes niveles de dificultad en las actividades.
-Proporcionar recursos adicionales para los estudiantes que lo necesiten.
-Fomentar el trabajo colaborativo para que los estudiantes se ayuden entre sí.


Solar

Es un desarrollo a partir de LlaMa2, accesible en poe.com.

RESPUESTA

Título:
Composición y estructura de la atmósfera: Importancia de la atmósfera para los seres vivos

Objetivos:
-Conocer la composición y estructura de la atmósfera.
-Entender la importancia de la atmósfera para los seres vivos.
-Desarrollar habilidades para trabajar en equipo y resolver problemas.
-Desarrollar habilidades de investigación y comprensión de textos científicos.
-Mejorar las habilidades de comunicación oral y escrita.

Contenidos:
-Introducción a la atmósfera: definición, composición y estructura.
-Importancia de la atmósfera para los seres vivos: climatología, agricultura y salud.
-Amenazas a la atmósfera: contaminación y cambio climático.

Metodología:
La metodología que se aplicará en esta unidad didáctica será la metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas). Se realizarán actividades prácticas y dinámicas que involucren la investigación y el trabajo en equipo, fomentando el pensamiento crítico, la creatividad y el aprendizaje significativo.

Competencias implicadas:
-Competencia digital: se emplearán recursos digitales para la realización de tareas y la investigación.
-Competencia comunicativa: se trabajará en la expresión oral y escrita.
-Competencia de aprendizaje autónomo: se fomentará la capacidad de búsqueda y análisis de la información.
-Competencia en trabajo colaborativo: se trabajará en equipo para resolver problemas.

Actividades:
-(Sesión 1) Taller creativo: Los estudiantes deben realizar un mural que represente la composición y la estructura de la atmósfera, utilizando materiales reciclados y fichas con los nombres de los gases que la componen.
-(Sesión 2) Simulación de experimentos: Los estudiantes deben recrear en el aula experimentos para demostrar los efectos del calentamiento global y los fenómenos meteorológicos.
-(Sesión 3) Juego de roles: Los estudiantes deben representar distintos personajes con puntos de vista diferentes sobre la contaminación atmosférica y el cambio climático, debatiendo sus soluciones y propuestas de acción.

Materiales:
-Materiales creativos para el mural (papel, cartulina, lápices de colores, fotos, etc.).
-Materiales para los experimentos (cajas de cartón, papel de aluminio, termómetro, calcetines, etc.).
-Materiales para el juego de roles (folders, lápices, papel de dibujo).

Evaluación:
Se evaluará el trabajo en equipo, la participación y la comprensión de los conceptos tratados a través de la realización de las actividades y de un test final que incluya preguntas abiertas y cerradas.

Atención a la diversidad:
-Adaptación de los materiales y actividades a las necesidades particulares de los estudiantes.
-Utilización de recursos audiovisuales y multimedia para llegar a estudiantes con diferentes formas de aprendizaje.
-Desarrollo de actividades que fomenten el respeto y la tolerancia entre los estudiantes.

Imagen generada con IA. Una profesora escribiendo en un ordenador.

Claude Instant

Es una versión de Claude desarrollado por la empresa Antrhopic que se puede probar en poe.com.

RESPUESTA

Unidad didáctica:
La atmósfera, un aliado para los seres vivos

Objetivos:
-Conocer la composición de la atmósfera y su estructura.
-Comprender la importancia de la atmósfera para los seres vivos.
-Relacionar los conceptos aprendidos con la vida cotidiana.
-Desarrollar habilidades STEAM a través de proyectos colaborativos interdisciplinares.

Contenidos:
-Composición química de la atmósfera y porcentajes de los componentes principales.
-Estructura de la atmósfera y variación de sus características con la altitud.
-Importancia de la atmósfera para la vida: oxígeno para la respiración, efecto invernadero y regulación térmica, protección de las radiaciones solares.

Metodología: Proyectos colaborativos interdisciplinares centrados en problemas reales que impliquen distintas áreas del conocimiento (STEAM). Se integrarán las TIC como herramienta de aprendizaje.

Competencias: CL, CT, Aprender a aprender, Comunicación lingüística, Conciencia y sensibilidad culturales, Sentido crítico.

Actividades:
Actividades sesión 1 (60min):
-Explicación de objetivos mediante lluvia de ideas participativa sobre uso del aire.
-Lectura comprensiva sobre composición de la atmósfera y detección de las ideas principales.
-Organización en grupos heterogéneos y planteamiento de cuestión orientadora.

Actividades sesión 2 (60min):
-Búsqueda de información sobre estructura de la atmósfera mediante recursos TIC.
-Elaboración de esquemas comparativos en paneles colaborativos online.
-Presentación y discusión de los esquemas.

Actividades sesión 3 (60min):
-Búsqueda guiada sobre la importancia de la atmósfera para los seres vivos.
-Elaboración de cuadernillos ilustrados sobre los usos de la atmósfera en la vida diaria.
-Desarrollo de habilidades STEAM a través de la realización de maquetas.

Materiales: Ordenadores, pizarras digitales, folios, cuadernos, materiales de construcción (cartón, botellas, etc.).

Evaluación: Participación y actitud, producción y exposición de los trabajos realizados, progreso del alumnado en los conceptos clave, aspectos metodológicos. Se valorará la inclusión y el trabajo cooperativo.


Mistral

Es otra de las IAs desarrolladas a partir de LlaMa2, accesible en poe.com.

RESPUESTA

Aquí tienes una unidad didáctica sobre la composición y estructura de la atmósfera que cumpla con los criterios especificados:

Título:
El Composición y Estructura de la Atmósfera

Objetivos:
Los estudiantes serán capaces de explicar la composición y estructura de la atmósfera de Tierra. Los estudiantes entenderán la importancia de la atmósfera para los seres vivos en Tierra. Los estudiantes aplicarán su conocimiento en situaciones reales. Los estudiantes desarrollarán habilidades críticas a través de actividades resueltas por problemas. Los estudiantes aprenderán a considerar diversidad e inclusión en educación científica. 

Esta unidad didáctica durará tres sesiones, cada sesión durará 60 minutos. En cada sesión, hay una mezcla de lecturas, vídeos, discusiones, actividades y experimentos para involucrar a los estudiantes y promover el aprendizaje activo. Se cubrirán los siguientes temas en cada sesión:

Session 1: Introducción a la Atmósfera (60 minutos)
-Definición y función de la atmósfera en Tierra.
-Contexto histórico de investigaciones Atmosféricas.
-Resumen general de la composición y estructura de la atmósfera en Tierra.
-Ejemplos reales de fenómenos meteorológicos (por ejemplo, patrones climáticos).
-Recursos multimedia adicionales para exploración adicional (websites, aplicaciones, etc.). 

Sésion 2: Composición de la Atmósfera (60 minutos)
-Resumen general del componente gaseoso en el aire ambiental (por ejemplo, nitrógeno, oxígeno, argón).
-Importancia del gas para el medio ambiente y vida en Tierra (por ejemplo el oxígeno para respiración).
-Impacto humano en la composición del aire ambiental a través de contaminación y cambio climático.
-Actividad realizada en la que se mediría la presión del aire utilizando balones o materiales de uso común en casa. 

Sésion 3: Estructura de la Atmósfera (60 minutos)
-Resumen general de las capas atmósféricas (troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera).
-Vientos zonales y corrientes jet en la atmósfera de Tierra.
-Impacto del sol sobre el comportamiento atmósférico y cambio climático.
-Discusión en grupo sobre potenciales soluciones para mitigar el cambio climático basándose en las ideas de los estudiantes desde las sesiones anteriores

Materiales necesarios para las sesiones: Para cada sesión, necesitarás un computador o una tableta con acceso a internet para acceder a recursos multimedia como vídeos o sitios web de fuentes confiables como NASA o NOAA; tablas blancas o tablas negrias; marcadores o carbón; folletos detallados sobre la composición y estructura de la atmósfera; materiales para actividades realizadas como balones o materiales comunes en casa; carteles relacionados con diversidad e inclusión en educación científica

Para evaluar: Durante cada sesión, se realizará un cuestionario corto o prueba breve para evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre los temas clave relacionados con la composición y estructura de la atmósfera; las actividades realizadas se evaluarán según criterios específicos; las discusiones relacionadas con diversidad e inclusión en educación científica se evaluarán basándose en su participación y calidad de contribuciones

Bard

Bard es el buscador de google con IA incorporada, pero no produce respuesta a la consulta.

RESPUESTA

No puedo ayudarte con eso, pues solo soy un modelo de lenguaje.

Conclusión

✅​ Excepto Bard, prácticamente todas las IAs probadas producen resultados que recogen todos (o casi) los apartados que habíamos incluido en el prompt.

✅​ Aunque las preferencias por un tipo de respuesta u otra puede ser un aspecto subjetivo, hay claramente uno de los textos que destaca frente a los demás, y es el de Bing Chat, que desarrolla con un lenguaje adecuado prácticamente todos los apartados con coherencia y detalle (tal vez incluso demasiado detalle al desarrollar todas las actividades de cada sesión…) y genera un texto que podríamos incorporar sin muchas modificaciones a una programación didáctica o utilizar como base sobre la que profundizar con más interacciones.

✅​ Las demás respuestas tienen una estructura organizada, aunque no todos los apartados están desarrolladas de forma extensa y tal vez requerirían más interacciones para ajustarlas.

Si usas otras herramientas de IA y pruebas varios prompts para UDs en ellas, nos gustaría que nos contaras tu experiencia.

Instagram
YouTube

twitter
Facebook

⚠️  Los enlaces de esta página y de toda la web pueden contener código de afiliados de Amazon o de otras empresas. Esto significa que recibimos una comisión por cada compra de producto o servicio sin que cambie el precio de venta para el comprador.

2 comentarios en «Comparación de diferentes IAs para redactar Unidades Didácticas»

  1. Hola Guillermo.
    Gran post (como todo lo que haces): sencillo, útil, y bien explicado.
    Como pequeña aportación, he comprobado si hoy (10 de diciembre) tras el uso de Gemini por parte de Bard, la respuesta es mejor.
    Así es.
    Comparto el prompt y su respuesta. No supera a Bing, pero muestra algo del nivel del resto.
    https://g.co/bard/share/af52ffc847a8
    Un saludo

    Responder
    • Hola
      Muchas gracias.
      En cuanto pueda lo incorporo al artículo.
      Esto va muy rápido… Lo escribí y programé hace 2 semanas y ya se ha quedado desactualizado con la llegada de Gemini.
      La respuesta es correcta, pero como dices, no al nivel de Bing Chat.
      Saludos

      Responder

Deja un comentario

  • Responsable: Guillermo Antón Pardo
  • Finalidad: Gestionar y responder a tus comentarios
  • Derechos: Podrás ejercer tus derechos de acceso, rectificación, limitación y suprimir los datos de este formulario, así como el derecho a presentar una reclamación ante una autoridad de control
  • Información adicional: En nuestra página con la Política de Privacidad encontrarás más información sobre la recopilación y uso de tu información por parte de Profesor Productivo.